PDF《出品：同语 日期：2017 年12 月》

9 10 摘要 为响应国家消除校园暴力的号召,推动更加完善的、更具有包容性 的消除校园暴力政策的制定,为全部学生建设更友善的校园环境,同语于

2016 年秋启动校园性别暴力研究项目,采用文献法、数据统计和案例分 析的方法对中国校园性别暴力的总体概况和具体机制进行调查和分析,说 明了校园性别暴力的严重性和独特性,同时呈现了作为更加边缘的学生群 体――性与性别少数学生――遭受校园性别暴力的情况.在此基础上,我 们进一步采用文本分析和访谈相结合的方法,对美国、英国和台湾的相关 法律政策进行梳理和分析,并结合中国已有的法律政策框架,为校园性别 暴力的防治提出了相关法律政策建议,以期在之后出台的相关法律政策中 能够包含性别视角与多元性别视角,能够将性与性别少数学生也纳入保护 范围. 本报告内容来自同语校园性别暴力研究项目所产出的五份研究成果: 第一,校园性别暴力网络调查报告,通过对

1018 份网络问卷的分析,概述 校园性别暴力的大致情况;

第二,校园性别暴力媒体案例研究报告,通过 对2012 年至

2017 年间发生的

19 例媒体报道校园性别暴力案件的分析,总 结了校园性别暴力的形式与手段、特点、诱因、后果与处理;

第三,校园 SOGIE 暴力媒体案例分析报告,通过对

32 个媒体案例的分析,重点讨论了 校园 SOGIE 暴力的暴力类型、后果、诱因和风险因素;

第四,校园 SOGIE 暴力访谈案例分析报告,通过对九位校园 SOGIE 暴力的亲历者深入访谈, 进一步探讨了校园 SOGIE 暴力诱因,以及不同主体的应对方式所构成的校 园SOGIE 暴力恶性循环;

第五,校园性别暴力域外法律政策研究,对英美 及台湾地区的反校园欺凌法律政策进行了梳理与分析. 总体而言,校园性别欺凌发生比例跟之前研究中的校园欺凌发生比例 接近,都是严重而普遍的校园暴力现象.24.6% 的调查对象则会经常性地 遭受某种形式的校园性别暴力,即校园性别欺凌.另外,在我们

1018 名调 查对象中,78.2% 的人表示(曾)在中学校园中遭遇过性别暴力,也就是说, 中学校园中存在着更大数量的、偶尔的、一次性的校园暴力事件.这种爆 发式的校园暴力事件并不是之前校园欺凌研究的讨论对象,但是它对于校 园安全与学生身心健康同样有着不可忽视的影响.而且它并不具有持续性, 因此对预防、干预和应对都提出了更大的挑战和更高的要求. 校园性别暴力的复杂性是本研究的另一主要发现,复杂性体现在,第一,校园性别暴力的发生具有阶段性.我们发现,校园性别暴力多发于学 生的初中阶段,高中阶段则相对较少,这为相关的预防与干预政策的针对 性提出了要求. 第二,校园性别暴力的发生场所相对集中于教室、走廊、 上下学途中、操场等等,这与同语前期的校园环境调查结果基本吻合,因 此校园整体安全环境的构建也应该有空间上的具体规划和主次分配.第三, 校园性别暴力的暴力形式是多样的,包括身体暴力、语言暴力、心理暴力、 性暴力、制度暴力以及比较新近出现的网络暴力.并且,这些暴力的发生 往往并不孤立,而是伴随发生的.受暴者在暴力事件中往往受到的是多重 的伤害和欺凌.而且,不同形式的校园性别暴力主要的发生阶段也不尽相 同.这些都反映出校园性别暴力在表现形式方面的复杂性.这为相关人员 辨别、确定校园性别暴力本身提出了较高的要求,而对这一方面意识与技 能的培训就变得特别重要.第四,校园性别暴力的类别具有多样性,男女 学生遭受的校园性别暴力形式或特征有差异;