DOC《操曲千万,方能通晓其声》

一、读读课外书,为周记 树榜样 之所以学生在写周记过程中会出现种种情况,这于学生的习作积累也有着得要关系. 读书破万卷,下笔如有神 的道理我们都懂,试想,学生除了语文课本,不读其他书,能写出好的文章来吗?因此,让学生多读读课外书,对于习作教学也好,对于写周记也好,都是非常有帮助的,长此以往,能为学生提供很多精美的例文,为写出优质的文章树起榜样.那么具体应该如何落实呢?

1、读书周会:我们常常会觉得:阅读课外书,往往没有玩电脑、看电视来得有趣.但如果每个学生都在读同一个系列的书,每天都在谈论书中那些有趣的故事,那就会改变这一观念.但如果仅是教师推荐书单,让学生自行读去,肯定坚持不了多久,学生又会打退堂鼓,又会被纷繁的网络游戏吸引去.怎样才能让读书交流有生命力呢?最好的方法就是教师带头阅读,每周抽半小时时间,由老师带着全体学生一起读,一起交流,一起讨论着书里的内容.营造班级读书风向,学生们自然会加入进来,同时还可以进行阅读心得交流、阅读方法指导等,可谓是一举多得.

2、读书周记:只是浏览式的读,往往起不到促进习作的效果,因此,在推荐学生大量阅读的同时,通过阅读氛围的营造,通过课外阅读的积累,还应该以读书周记形式来写一写读书后的心得与收获,不但可以加深对文学作品的理解,也是一次很好的习作训练,文学作品中那些优美的词句,一定会随着读书周记流泻下来.

二、理理一周事,为周记 找对象 周记,原则上是学生想写什么就记什么,要放手让学生把看到的、听到的、想到的各种事物,用自己喜欢的方式记录下来.然而, 放手 对于大部分小学生来说,就意味着迷惘,就不知有什么好写,常常会出现这次写在家里玩电脑,下次就写到朋友家玩电脑,再下次就写朋友到自己家里玩电脑,同一主题反复写、机械写的情况.因此,周记内容的选择指导是必不可少的.但如果全班统一写同一主题,又不能发挥出周记的优势,对于良莠不齐的学生来说,会出现有些学生写不了,有些学生喂不饱的现象.面对这种两难的情况,我们可以用一张 主题菜单 来解决.

1、列清单:每周下发一张周历表,从周一到周五,以流水账的形式把学校、班级、小组、家里主要发生了一些什么事情,用一句话记录下来.

2、评等级:在写周记前,先对单子里记录的事情评定星级,印象最深的、感受最多的,最有趣的打上五星级;

比较普通的内容,打上三星级;

可以忽略不记的内容,打上一星级或不评级.

3、选内容:选择一两件星级高的事情,具体展开写成周记. 新课标指出: 学作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感. 记录一周内发生的事情,写一写自己的观察、思考,说说真心话、心里话就是周记最大的优势.这一单子的填写,其实就是向学生提供了一份详细的写作素材.当学生觉得有话可说,有事可写的时候,就不会绞尽脑汁,想一些乱七八糟的文章了. 当然,在上交周记的同时也上交那份清单.老师在批阅周记时,对这张单子作出评价.这种写作材料准备过程的评价,可以帮助学生养成正确的积累习作素材的习惯和留心观察、积极思考的习惯.

三、当当小老师,为周记 提质量 为什么学生的周记出现 网络风 、 流水账 、 无厘头 等情况,其中大部分原因是学生对周记不重视,他们觉得周记只是周记,它不是大作文,写得差一点没有关系,他们想怎么写就怎么写.但如果把周记与大作文放在同等地位看待,学生又会因此产生畏难的心理,也会加重教师批改的工作量.所以,最好的办法就是提升周记的地位,改变原有的评价方式,让学生也参与到评价的对队伍中来.