PDF《家庭课：教给学生幸福的本领》

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邮箱: zgjsbtp@vip.163.com 课改研究 2019年5月29日 让中国教育因你而改变 7版 周刊 随着国民素质的提升, 现在不少 家长在各自领域都是一把好手, 而且 他们对学校教育, 尤其对子女就读学 校的需要大多能积极响应. 家长进课 堂 也就成为各校课程实施的一种新 样态.实践中, 从 课堂 到 课程 再到 课程化 , 家长资源不断升级. 1.0版: 自由输入, 有课堂 这个阶段为初始阶段, 呈松散型, 自 由度大, 教师和家长都没有负担, 不用做 过多规划和编排, 只需要家长有一技之 长.刚开始, 我校也采取这种方式, 许多 家长积极响应, 英文绘本故事 数学文 化 认识建筑 ……课程琳琅满目, 为学 生的学习打开了一扇窗.起步阶段, 家 长进课堂 由此入手, 是一个比较好的选 择, 家校合力建设课堂, 消除了家长只能 在课堂外围打转的无奈情绪. 可是, 松散 也给该阶段带来形式 大于内容的尴尬局面――时间上, 缺乏 规律性, 家长授课零散分布在各个时 段;

班级上, 开课次数有多有少, 有的班 级还出现 零家长课堂 现象;

主题上, 语言、 游戏、 科学都有, 但零散分布, 深 度不足.同时, 组织过程比较随意, 只 要家长有时间、 有主题、 有意向, 学校就 可以腾出课堂让他们参与进来.但是, 未经审核的课堂教学质量难以保证. 此外, 由于家长授课时间未列入计划, 又是班级行为, 大家商量着来 成了课 程的基本组织形态, 课程的计划性与严 肃性面临挑战. 2.0版: 整合输入, 有课程 整合资源、 化零为整, 变 碎片化 为 集合式 , 完成 课堂 到 课程 的过 渡是这一阶段学校要努力建构的.学 校可以建立 家学周 , 整合家长资源, 用一周时间集中授课.把一周里的一 个单位教学时间交给家长, 离不开学校 的整体规划、 设计和组织: 规划, 就是家 长课程资源的收集和编排, 有两条主要 收集路径: 一是家长自主申报教学内 容, 二是学校确定 家学周 主题, 家长 根据主题申报.不论哪条路径, 编排的 基本原则都是两个: 一是分解主题, 一 个半天安排一个小主题.二是动静结 合, 一天之内学生身心要协调活动.可 能学校的家长资源不均衡, 也可能 家 长进课堂 工作刚刚起步, 很难在短时 间内高质量地组织一周的活动, 这没关 系, 我们可以一步一步来: 上午安排学 科课程, 下午交由家长主事.也可以年 段为单位编排 家学周 功课表, 实现多 种资源跨班共享. 因为整合, 家长进课堂 开始有了 课程的模样――有内容且有规程.但 这一阶段的课程容易与学校的课程重 叠, 学习方式、 家长资源的互补没有达 到最佳状态.学校提供了 家学周 时间, 学生的学习内容和学习方式却有重 复, 这无形中给教师增添了压力――课时 被 吃掉 又无能为力.这时, 做好家长 教学或活动组织方案提前审核, 便是学 校能给予教师的释压方式. 3.0版: 项目输入, 课程化 如何让家长资源更好地为学习服 务?能不能从 基于学科的学习 基于 经验的学习 基于活动的学习 跳出 来, 走向 基于项目的学习 ?这是 家 长进课堂 要积极突破的地方.只有达 到这个层级, 课程才是动态生成的. 首先, 学校要做充分的前期调研, 了解每位家长的优势, 按照一定的标准 将其排列组合, 形成课程资源库.其次, 确立项目化学习主题, 列出项目攻 关需要集合的资源种类, 并与家长资源 对接.最后, 在 家学周 框架内设置课 程, 让家长围绕同一主题用不同方式带 领学生开展项目化学习. 为了灵活用好家长资源, 学校还可 以组建 家长专家团 , 为学生的项目学 习提供咨询和帮助, 另外也可以开展 项目认领式 家长项目支持活动, 即公 布一学期需要完成的项目, 如 校园采 风活动 校园微电影 为农场做栅 栏 , 让家长认领, 然后学生跟进学习. 当然, 这个阶段最稀缺的资源是教师的 课程建构意识和能力, 只有教师知晓班 级家长的 长短 , 了解学生学习的需 求, 学校才能当好 课程导演 , 家长才 能当好 演员 . 家长进课堂 绝不是形式的丰 满, 我们要立足 学习 , 让家长资源与 学校课程血脉相连. (作者系浙江省温州大学城附属 学校副校长) 课程观察 ・ 潘照团 ⑧ 家长进课堂 的课程化路径 媒体看点 人生幸福不仅仅有事业上的成功, 也有家庭生活的幸福.日本的家庭课从简单的家务着手, 培养学生必备的生活技能, 以及感受 人与家庭、 人与社会、 人与自己的关系, 进而提高学生感受幸福、 获取幸福的能力. 家庭课: 教给学生幸福的本领 谭琪课程故事 人气这么高, 这个摊位展演什么? 哇, 是绣花! 这是发生在我校 绣馨社 常规展 示活动上的一幕, 不仅仅在校园, 广东 佛山各大传统文化展演现场都可以见 到学校 小绣星 的身影和他们的作 品.最近, 绣馨社 的 小绣星 受佛 山新城中欧文化嘉年华的邀请, 又来 摆摊了. 活动开始不久, 学校首席 小绣星 李昕栩就激动地对我说: 老师您看, 我 们的摊位人气很旺, 体验者围了里三层 外三层, 他们热情高涨, 时间到了还不 愿意放下针线. 学生杨欢华是这次展演活动中大 花架体验区的主管, 她与