PDF《“双一流 ”背景下高校学位授权点申报和建设质量问题》

1 8

4 增列

1 0 ―

1 1 ―

2 0

2 3 一流学科建设高校 撤销

6 5

1 5

6 4

0 3

6 增列

1 0 ―

1 3 ―

7 0

3 0 其他高校 撤销

4 5

1 0

6 1

5 0

9 1

0 3

5 6 增列

1 2 ―

1 4

5 ―

1 5

5 0

3 1

2 尽管专业型学位点整体发展需求量大, 但统计 发现 双一流 高校对于专业型学位点建设的重视程 度不高.表1中, 专项评估主动申请撤销的专业型 学位点共计3 9个, 主动撤销一般代表高校认为该学 位点没有参评的实力和价值, 其中一流大学建设高 校共申请撤销2 1个, 一流学科建设高校共申请撤销

1 3个, 合计占比为87.

1 8%.不仅如此, 如表1所示, 尽管一流大学建设高校及一流学科建设高校的 问题学位点整体占比低于其他高校, 但其存在问题 的专业型学位点占比明显高于学术型学位点占比. 同时, 表3显示, 动态调整全国一共增列了1

6 4个专 业型硕士学位点, 其中一流大学建设高校仅增列了 2个, 一流学科建设高校仅增列了7个, 合计占比仅 为5.

4 9%.这一现象与 双一流 高校自身定位有 关, 建设一流大学和一流学科, 必然会选择以学术型 学位点、 特别是博士点建设为主, 其建设重点不在专 业型学位点上.不同层次高校的发展路径不同, 双 一流 高校外的其他高校, 在学位点动态调整中新增 了6 4个专业型学位点, 表明他们正在扩大应用型人 才培养的规模, 与其自身定位也比较符合. ( 三) 学位点自主调整工作有较好的持续性, 不 同层次高校学位点调整工作的节奏不同 本次动态调整文件指出, 主动撤销学位授权点 后不同时增列的, 可在今后自主调整中增列, 给予了 高校充足的学科布局时间, 使得高校学位授权点调 整的诉求得以极大释放.目前, 学位授权点动态调 ?

2 7 ? 范丽丽, 等: 双一流 背景下高校学位授权点申报和建设质量问题 整已成为高校常态化工作, 继2

0 1 6年之后,

2 0

1 7年 全国高校再次撤销学位授权点3

4 0个, 仅新增学位 授权点1

8 4个, 比撤销数少1

5 6个.其中学术型硕 士点共撤销2

6 0个, 仅新增1

1 0个, 撤销数明显高于 新增数;

而专业型硕士点撤销6 2个, 新增5 6个, 数 量基本持平( 见表4 ) .2

0 1 7年学位点调整规模虽小 于2

0 1 6年, 但调整数量仍较多, 且各类型学位点的 调整情况类似于2

0 1 6年, 表明高校学位点调整工作 逐渐走入良性持续的过程. 表4

2 0

1 7年动态调整结果按授权级别分类统计表 高校类别 统计类别 博士一级 博士二级 硕士一级 硕士二级 专业硕士 专业博士 合计 全部高校 撤销

7 1

1 7

8 1

8 2

6 2

0 3

4 0 增列

1 8 ―

1 1

0 ―

5 6

0 1

8 4 一流大学建设高校 撤销

2 2

5 6

5 0

2 0 增列

4 ―

8 ―

0 0

1 2 一流学科建设高校 撤销

1 2

1 2

9 ........