PDF《阿坝师范学院》

(五)科学评价原则 逐步建立侧重能力评价的学生学业评价体系, 学校评价与社会评 价相结合,教师评价与学生评价相结合,加强过程评价的体系建设, 将学生领导能力、学习研究能力、主动实践能力、人际沟通能力、团 队合作能力、获取信息能力和批判性思维能力纳入评价内容.

三、基本要求

(一)人才培养方案制定流程 1.进行行业发展分析、人才需求分析和校友及用人单位调查,并 聘请第三方专业咨询公司(如麦可斯报告)对专业当前人才培养效果 予以评估,充分掌握相关行业岗位要求和个人发展要素;

2.深入研究国内外专业认证标准、评估标准和专业规范,并对国 内外同类专业进行分析比较,挖掘和凝练专业特色;

3.根据学校资源、条件、生源、服务面向确定人才培养目标和规

4 格,细化培养标准和要求;

4.按照专业培养标准和要求构建课程体系, 科学设置适合高素质 应用型人才成长的各个教学环节, 并以此需求建设师资队伍和教学条 件保障体系;

5.根据利益相关方反馈不断完善培养方案;

6.专家组论证,学校专业建设委员会通过;

7.校长办公会审定.

(二)满足四个 符合 人才培养理念与学生人生可持续发展相符合, 人才培养目标与社 会对人才需要相符合、人才培养方案与人才培养目标要求相符合、人 才培养过程与人才成长规律相符合.

(三)构建实践+拓展的 1+1 全程实践育人模式,促进学生全 面发展 以培养学生成为具有良好专业能力、职业能力、适应能力、人文 素质与职业后续发展能力的复合型人才为目标,坚持集中与分散、规 定与自主相结合的原则, 构建实践+拓展的 1+1 全程实践育人模式, 促进学生全面发展. 其中, 集中性实践环节由 职业认知见习、 课程综合实践 (1,2) 、 专业综合实践(1,2) 、毕业实习 四个模块组成,形成以专业能力构 建为目标的从职业认知到上岗实习全流程的专业实践教学体系. 试行 集中实践能力培养 实践教学周 ,在2-6 学期每学期集中一周由各 二级学院组织开展专业实践教学.完善实践教学队伍及条件建设,修 订教学管理及规章制度, 探索实践教学质量考核评价机制与督........