PDF《高度测量创意教学》

亚太科学教育论坛, 第五期, 第二册, 文章二,第一页(二零零四年八月) 陈正治、许嘉琪 高度测量创意教学 Copyright (C)

2004 HKIEd APFSLT.

Volume 5, Issue 2, Article

2 (Aug., 2004). All Rights Reserved. 高度测量创意教学 陈正治 国立科学工艺博物馆 科技教育组

807 高雄市三民区九如一路

720 号 电邮Unelson@mail.nstm.gov.tw 许嘉琪 嘉义市立兰潭国民小学 嘉义市小雅路

419 号 电邮Uchi0705@ms63.hinet.net 收稿日期U二零零四年七月二十日 (於八月三十日再修定) 内容 摘要

一、 缘起

二、 相关教学方法回顾

三、 测量全都录创意教学架构

四、 创意教学内容介绍

五、 主要教学活动地点介绍

六、 进行步骤

七、 测量结果

八、 成果评量

九、 结语

十、 意外的发现 十

一、 活动醒思与建议 参考文献 附录一 附录二 摘要 亚太科学教育论坛, 第五期, 第二册, 文章二,第二页(二零零四年八月) 陈正治、许嘉琪 高度测量创意教学 Copyright (C)

2004 HKIEd APFSLT. Volume 5, Issue 2, Article

2 (Aug., 2004). All Rights Reserved. 本创意教学试著结合学习者间的合作学习 (Cooperative Learning) 与分组探索 教学 (Group Investigation),并加入问题解决法 (Problem-Solving Method),引 导国中二年级学生进行各式测量活动进行,以兼具科学教育、团合作与休闲 娱乐需求,发挥科学类博物馆教育与休闲功能,同时充份应用学生旧经验、学 习新经验并预知未来的学习领域及挑战. 经由一整日的室内、外测量活动进行,利用简易经纬仪测量建筑物高度及重力 法测量桥梁高度,绝大部份学生均表现出乐於参与、分工与合作学习,并於发 散式感言活动勇於发表自己的看法,随教师也发现部份在校内不善於表情达 意者,在校外分组教学活动中,竟能畅所欲言,特别是具有表演天份的孩子, 在本创意教学中也勇於发挥其不为人知的天份. 关键字:科学类博物馆、教育、休闲、合作学习、分组探究教学、经纬仪

一、缘起 国二康轩版的自然与生活科技,其中有一个单元为基本测量,当教到时间测量 时,和学生一起去学校附近之国立科学工艺博物馆(以下简称工博馆),观察户 外的水钟―希望之塔 (Tower of Hope),操作各种计时的工具,当观察完后,学 生若有所思的问到:这座水钟―希望之塔到底有多高时,遂引起了这个「高度 测量」教学设计的产生,结合国二学生三角几何测量、自然与生活科技科学应 用与工博物馆相关测量展示单元.

二、相关教学方法回顾 教学方法之一的合作教学 (Cooperative Instruction) 或合作学习 (Cooperative Learning),旨在运用团体气氛,促使学习者相互帮忙、利益与共、团结一致, 使每位学习者皆能蒙其利,达到学习效果 (林生传,1990) . 教学方法之二的问题解决法 (Problem-Solving Method),即由学生自己发现问题 和解决问题的一种教学和思维训练的方法,又叫发现学习法(方炳林,1979). 但一般科学展览或发表活动中,往往最难入门的仍是发现问题,特别是学生主 动发现问题并拥有解决问题的动机与兴趣. 教学方法之三的分组探究教学 (Group Investigation),是因学生不易主动发现问 题,改由教师引导学生主动探问题,并获得问题解决的过程(王秀玲,1997). 亚太科学教育论坛, 第五期, 第二册, 文章二,第三页(二零零四年八月) 陈正治、许嘉琪 高度测量创意教学 Copyright (C)