PDF《班主任》

我的岗位我作主 班级管理研 讨、 新学期班级计划的制订与交流 、班队活 动听评议沙龙……这一次次主题鲜明、 扎实 有效的互动研讨,更新了我的教育理念,让我 更清醒地审视着自己班级管理的有效性. 与 李家成博士的交流对话, 让我深深体会到一 个教育者的博大胸怀,睿智与远见;

听张小兰 老师畅谈钟楼区举行的 温馨班级 创建活 动、 大丰送教 活动的感受,令我意识到教育 教学就是我们班主任生活的主题. 一次次和谐愉悦的交流互动, 一次次思 维的碰撞, 总能让我从别人的发言中获得治 班的启迪、教育的智慧,这个活动方案也是我 参与研修以来的成果之一. 除了收获之外, 我被张小兰工作室所吸 引,还源于工作室把班主任称为 幸福老班 . 作为一个班主任怎样才叫 幸福 呢? 这应该是每一个班主任都应当思考的问题. 回想自己与学生一起成长的日子里, 我迷茫 过、 烦恼过, 也快乐过、 感动过……怎样才 叫幸福呢? 我阅读了 幸福老班 工作室的工作理念 和方案,也浏览了张老师 老枫叶 的博客,深 深为之感动:一位人到中年的教师,依然在繁 忙的工作之余,阅读着、思考着、求索着…… 特别是她 高调做事,低调做人 的处事原则, 更令我感到与这样一位长者、 智者共事、对话、研讨,受益匪浅、快乐无比. 班主任工作室的建设为班主任老师和学 生的健康成长默默地创造着一切! 我就是其 中幸福的一员. (江苏省常州市勤业第二小学 孙丹)本期讨论:班级主题活动班主任工作室 自找麻烦 的张老师 张小兰2008年初,江苏省常州市钟楼区 文教局出台了《关于组建钟楼区学校 管理者及教师研究工作室的意见》, 号召中小学、幼儿园的优秀管理者及 教师申报个人工作室. 当学校领导问我是否考虑申报 工作室时,我心里很矛盾. 教师研究 工作室无疑给广大教师个人的专业 发展搭建了一个有利的平台,这充分 体现了领导对教师成长的期待和重 视,是多好的一件事啊! 可是我去申报,合适吗? 我担任 着3个班的英语教学工作, 还要负责 学校的英语科研,这些已经让我忙得 不可开交. 加上自己已经是个 奔五 的人了,到了我这个年龄,职称什么 的,能有的也都有了,还想要什么啊! 再申报个研究室,那岂不是自找麻烦 吗? 眼看着规定申报的期限要到了, 校领导再次提醒我,并关切地询问是 否有麻烦? 当我婉转地向刚到任3天 的新校长提出, 在研究室运作中,可 能需要经费支持. 校长干脆地说: 这 是好事,不成问题. 这对于我,真是 莫大的鼓舞和支持. 于是,我参加了市名师工作室的 竞聘,通过了方案论证、现场答辩等 环节,在2009年3月,文教局正式授牌 成立了 常州市小学德育张小兰名班 主任工作室 . 工作室的成员来自于整个常州 市区,采用自主报名、层层考核的方 式进行筛选. 为了保证研究的高效, 我明确了成员的职责与义务,并采用 了等级考核制. 我和成员们商定,根据每个人的 研究情况, 考核将分成A、B、C三级. 每月月底,对每一个成员进行一次考 核. 在研讨的过程中,我对成员的要 求是打开天窗说亮话、关起门来说真 话、少说客套话和空话,人人都要发 言. 这样一来也保证了每周一个多小 时的研讨会的效果. 半年多来, 我和我的成员们脚踏 实地、步步为营,开展了丰富并扎实的 研究活动,如主题沙龙《让我们都来学 做 幸福老班 》、专题培训《怎样制订 班级研究计划》、研讨课《我的岗位我 作主》等. 现在,工作室正逐步走向较 为良好的状态. 常州市勤业第二小学的孙丹老 师是我们工作室中的一员, 我有 一双小小手 这个系列活动方案,是她根据一年级学生容易出现的问 题, 所制定的一个学期的主题活动. 希望能和同行们进行更多的交流. 让人一直念着的仓老师 江苏省盐城市潘黄实验学校 朱桂芳提起侄儿初中时的班主任仓老师,心 里感慨颇多,就从几件小事说起. 为侄儿调座位小学时,侄儿的个头不高,一直坐在 班级的第一排. 刚上初中的他被安排在第 五排靠墙边的一个座位上. 可能是坐惯了 第一排, 侄儿对自己的座位很不满意,在 他爸爸―― ―我弟弟面前不断叨咕,说什么 黑板上的字看不清、 前面同学的个子高, 上课只看见人头动来动去. 弟弟将侄儿的 情况告诉我这个身为老师的姑姑,希望我 找侄儿的老师打个招呼, 帮他调个位子. 当时,我和仓老师不太熟悉,贸然请他帮 忙也不太合适. 突然想到自己的同学陈是 他的大嫂, 于是就请陈同学帮忙打招呼. 陈同学一口答应了下来, 说小事一桩,没 问题. 我以为大功告成,便向弟弟汇报了 情况. 一个星期过去了, 侄儿的座位还是 没动. 弟弟催我, 我催陈, 问她有没有 替我说这件事. 陈同学说已经打过招呼, 他也答应了, 让我不要着急. 又一个星 期过去了, 侄儿的座位还是没有动. 我只得再 打电话催陈同学, 陈同学说: 这周还是调不 成, 他说要等下周班会课调, 他答应学生说开 学一个月后调座位的, 他不想食言. 陈同学 很不好意思, 请我理解, 说她的小叔子真的有 点儿 迂 了. 就冲仓老师调座位这事,我就感到,侄子能 遇到这样守信的班主任是他的福气. 怎么就这么迂呢仓老师对学生的教育可以说是倾满热情、 用尽心机. 他发现中学生抄作业的现象很严重, 于是亲历亲为地抓好这件事. 通过观察, 他发 现,那些同学抄作业一般都是在早辅导前、午饭 后进行. 于是,他每天早上都早早到校,看着班 级干部收好各科作业本. 离家一里路的仓老师, 天天陪着学生吃食堂, 吃完饭后就坐到教室找 学生谈心或批改作业, 让那些想抄袭的同学无 机可乘. 就这样盯着、磨着,他们班自然没了抄 作业的现象, 学生的成绩也得到了大幅度的提 高. 就在侄儿上初三时, 我发现仓老师还是在 食堂吃饭. 我对他说,你不必要太辛苦自己了, 还是回家吃饭吧. 他说自己习惯了, 吃食堂方 便, 有更多的时间和孩子们接触, 何乐而不为 呢! 仓老师父亲是某镇的镇长,他走上教 师工作岗位后不久就被县政府借用. 人们 都说他父亲准是想让儿子在官场发展. 大家万万想不到的是,仓老师在县政 府呆了一年,就又回到学校,脚踏实地地 做起了班主任,教书育人. 人们在惋惜他 失去了为官机会的同时, 也觉得纳闷,是 他的水平太差,在政府呆下去,还是........