DOC《创建学习型学校,促进教师专业化发展》

(二) 建设一支高素质的教师队伍 上世纪三十年代清华大学的校长梅贻琦曾讲过"所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也."只有一流的教师,才能培育出一流的学生.学校的教育教学工作目标是通过教师来实现的,创建学习型学校必须有一支与之相适应的 素质优秀的教师队伍,要使学生学有特长,教师必须做到教有所长.我校组建的"墨香书画院、川剧协会、古筝民乐队、武术俱乐部、舞蹈协会、科技爱好者协会、英语爱好者协会、小白灵电视台"等艺术团体,需要强大的师资队伍,以此促进教师自身的发展.实现我校"艺术之花开满校园"的特色之路. 2.个体学习与团体学习相结合,营造学习氛围. 教师既是教育者,也是学习者、研究者、创造者,让教职工把学习当作是一种乐趣,当作自己工作的一个组成部分,逐渐树立起工作即学习,学习即工作的理念.教师个体学习要与学校发展的目标与共同的价值观联系起来.团队学习并不是简单的个人智慧的叠加,而是要通过团队学习使集体的智商达到一个新的高度,提高集体战斗力.

三、以各种活动,引学习型学校学习之潮

(一)立足校本教研,提升教师专业素养. 学校教科室结合学校的实际情况,进行科学合理的规划,统筹安排部署,研究制定了我校校本教研的基本原则.以实践中的困惑为研究的主题;

以课堂教学实践为研究的素材;

以问题初步解决达成的共识为可行性的策略;

以教师的研讨为专业提升的途径.将校本教研问题化,从问题中产生思考,从思考中提升理念,从理念中产生策略,用策略指导教学实践,在实践中再生成新的问题. 努力构建问题研究课题化,课题研究行动化,行动研究成果化,成果研究培训化的校本教研的基本模式.

(二)开展读书活动,为教师的成长提供永恒的能量. 古人云:"读书,足以怡情,足以博采,足以长才;

读书,足以除鄙见,得新知,养灵性."为了适应基础教育课程改革和发展的需要,为了加强广大教师的文化底蕴,我校在教师之间开展了丰富多彩的读书活动:每学期都开展"读书活动月",全员参与,博览全书,使每一个教师都能成为真正的读书人,在读书中学习,在读书中思考,在读书中升华,使读书成为成就事业和成就自我的最基础环节,实现由"教书匠"向学者型的转化.把读书作为基本切入点,大力营造读书氛围,积极倡导读书治学,使读书成为每一个教师的职业习惯和职业常态.定期召开座谈会,交流读书心得,促进共同进步.

(三)开展课题研究,培养探究型教师 明确了"向教育科研要质量,靠教育科研上台阶"策略,提出并实施"科研兴校"战略.将"科研先导"与开创学校事业全面发展的新辉煌紧密联系起来,从而达成舆论共识,营造良好的科研氛围.为使学校的教育科研工作服务于教育教学的具体实践,目前,我校参加了全国小语会科研项目"小学语文综合性学习"和国家级课题子课题"运用信息技术,提高农村小学教师专业素养个案研究"两项研究课题.此外,学校根据生源情况,确立了"城镇小学增强民工子女学习适应型策略研究"课题研究.定时组织理论学习,组员们提供的大量有关的理论依据和实践资料,为组内实验教师提供相关课题研究的指导意见、可供参考的研究经验、可以操作的实践方法,以此提高科课题组成员的科研素养,用理论指导实践.科研出名师、科研上水平、科研创名校、科研办特色,这是名校之所以成为名校的成功经验. 学习型学校的创建,营造了良好的学习氛围,让校园充满浓浓的书香气息,促进教师自身发展,实现了教师素质的提高,更懂得反思自己的教学行为.多样化的观点和意见的交流与实践,达成了团队智慧的凝聚,坚定了实现愿景的信念.学习,使我们的生活更丰富、更幸福;