DOC《粤教基函〔2018〕113号》

(四)学生发展项目 学生发展项目要求面向立德树人和信息时代创新人才培养的要求,从数字化学习能力、信息技术创新拔尖人才培养、网络时代德育等方面提高学生的信息素养和技术应用创新能力,引导学生成为会用技术、善用技术学习并对技术应用自律负责的 信息时代公民 .具体要求包括:(1)发展目标上体现知、行、情、意四个层次的要求,既要有知识和技能,还要体现用互联网思维和技术开展学习,会用技术实现自我管理和评价,注重信息伦理和价值观的教育.(2)发展方式上体现实践性、探究性、创造性等特征,强调用技术的思维和方法解决生活、学习的问题. 4.1 中小学生数字化学习能力培养.开发学生数字化学习能力培养课程,引导学生能够利用各种工具、网络学习空间进行自主学习、自我评价、问题解决式学习等,培养学生利用信息技术实现自我管理、自主发展的意识和能力. 4.2 中小学生创新拔尖人才培养.以信息技术创新拔尖人才和利用信息技术开展跨学科协同创新的拔尖人才培养为重点,开发课程和社团,组织学生利用各种建模工具、协作社群和创新实验室进行交流协作、知识建构、作品创作和协同创新. 4.3 中小学生信息时代的德育模式.以信息时代的社会、学习问题、网络问题行为干预等为重点,以研究性学习、项目式学习等为形式,培养学生安全、合法和负责任地应用信息技术的意识和能力,引导学生自觉遵守信息道德和信息伦理,不沉迷网络游戏与网络社交,抵制不良信息的影响.

(五)教师发展项目 教师发展项目要求从信息化教学培训、教师协作社群、信息化教学改革创新示范团队三个方面,培养一批善用技术、善于学习、改革创新的21世纪教师.具体要求包括:(1)发展目标上教师具备较高的信息素养,能够成为信息技术环境下教与学活动的设计者、教与学行为的分析者、知识创新的示范性、群体发展的引领者.(2)发展方式上要基于互联网思维,充分发挥技术的优势促进教师共享、共创、共生,实现个性发展、群体发展. 5.1 基于用户特征分析的教师精准化培训.利用大数据技术,建立教师专业发展模型,开展教师专业能力论断、分析,为教师提供差异化、按需的专业能力培训和指引,实现精准培训和研修. 5.2 基于协作社群的教师研修.基于知识管理的教研协作系统,以信息化环境下的教学改革、区域/校本教研、课程改革为重点,引入高校专家、专业人员,构建基于项目、兴趣的教研协作社群,促进教师群体成长. 5.3 信息化教学改革创新示范团队.以名师、特级教师为引领,以信息化环境下的教学改革和模式创新为关键,培育形成教学改革创新示范团队,打造一批有影响力的教学信息化领军人才.

四、推荐项目要求

(一)推荐对象 全省各级教育行政部门、教育研究机构、电教部门、中小学校(包括特殊教育学校).本项目为集体项目,不接受个人申报.鼓励各地、单位与高等学校或科研机构联合,鼓励名师、名校长工作室积极申报.承担省级 以信息技术推动义务教育教学改革 的地区和学校优先推荐.已获得2017年及以前的广东省基础教育教育教学成果奖的成果若没有在体现信息技术与教育教学深度融合上有重大突破,不列入推荐范围.