DOC《粤教基函〔2018〕113号》

粤教基函〔2018〕113号 广东省教育厅关于报送2018年基础教育 信息化融合创新示范培育推广项目的通知 各地级以上市教育局,省属中小学校,各国家教师教育创新实验区,省教育研究院: 为深入贯彻落实党的十九大提出的 努力为每个孩子提供公平而有质量的教育 要求,贯彻落实国家和省教育信息化发展 十三五 规划,加快推进我省基础教育教学与信息化的融合创新,推动信息技术环境下的课程与教学改革,提高教育教学质量和教育治理现代化水平,经研究,决定培育、示范、推广一批2018年度省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目(以下简称 示范培育推广项目 ),探索形成以信息化促进教育优质均衡发展的有效策略,以点带面,促进信息技术与教育教学深度融合.

示范培育推广项目主要包括信息技术环境下的教学改革、课程改革、教师发展、学生发展和教育治理五类项目.各项目的培育示范要求详见《广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目指南》(以下简称《指南》,见附件1). 请各地(单位、学校、园)按照《指南》的具体要求和附件2的分配数量,认真做好项目的遴选和推荐工作,并于6月15日前将项目汇总表(附件4)报送我厅基础教育与信息化处. 我厅将对各项目予以财政专项资金资助.各项目单位须在省级专项资助资金通知下达后的20天内,将项目任务书(附件3)和有关证明材料等纸质文档,盖单位和地市教育局公章,一式3份报送至省教育厅基础教育与信息化处.上述材料电子版请同时发至gdjyxxh_gd@163.com. 联系人:林君芬,

电话:020-37626583,地址:广东省广州市越秀区东风东路723号高教大厦1005室,邮编:510080. 附件:1.广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目指南 2.2018年度基础教育信息化融合创新示范培育推广项目分配表 3.广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目任务书 4.2018年度基础教育信息化融合创新示范培育推广项目汇总表 广东省教育厅 2018年6月11日 附件1 广东省基础教育信息化融合创新 示范培育推广项目指南

一、项目依据 《广东省人民政府关于印发广东省省级财政专项资金管理办法的通知》(粤府〔2013〕125号)、《广东省教育厅关于印发的通知》(粤教规〔2016〕39号)和《广东省教育厅关于印发的通知》(粤教基函〔2017〕91号)等文件.

二、项目名称 广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目.

三、项目目标和内容

(一)教学改革项目 教学改革项目要求利用信息技术实现教与学的理念重塑、结构重组、流程再造和模式重建,构建以学生发展为本的新型教学关系,实现 课堂革命 .具体要求包括:(1)教学目标上要以发展学生关键能力和核心素养为导向,深入挖掘学科育人价值的开发、转化与生成,关注文化知识、思维与方法、关键能力和必备品格与社会主义核心价值观的培养;

(2)教学策略上要突出以学生发展为本的新型教学关系,尊重和关注差异,注重学生的参与、实践和探究,强调合作与对话,关注高阶思维培养;

(3)教学效果上要体现学生的全体参与,实现学生主动的知识意义建构、高阶思维和问题解决能力的发展,积极的情感体验,以及课堂的有效生成. 教学改革项目强调以信息技术为基础,以流程再造和模式重建为关键,形成新型的教学模式和学习方式.2018年项目可参考选择以下模式(包括但不限于): 1.1 基于学习分析的掌握式教学.利用交互技术,运用教与学过程大数据的行为记录、分析和诊断,实现教师教情、学生学情的及时精准反馈,及时发现学习的共性和个性化问题,优化教学策略,提供适应性的教学和适配性的资源补救,直到绝大多数学生实现教学目标.如互动式教学、可视化学习、范例教学、翻转课堂等. 1.2 基于情境的体验式学习.给学习者创设虚实融合的情境,让学习者在特定情境中,通过观察、实践、交往等活动与环境互动,产生对事物、符号、情感的感知与内省体察,并通过基于反思的分析综合与抽象概括,自觉或不自觉地获得情境化或默会的知识和技能.如情境模拟教学、案例教学等. 1.3 基于问题的探究式学习.创设一种基于自然、社会和人文领域中的真实问题,通过提供适当的教学支架和认知工具,引导学生以问题解决者的方式,通过实验操作、调查、搜集与处理信息、合作协商等活动获得知识、解决问题,体验知识的意义和价值.如问题解决式教学、现象教学、基于资源的学习、主题探究式学习、知识建构式学习等. 1.4 基于项目的创造式学习.以项目为载体,为学生创设真实的复杂任务情境,支持学生通过主动探索、设计和制作将创意物化,形成新颖、有价值的人工制品,从而实现知识创新和价值体认.如创客教育、STEAM教育、基于设计的学习等. 1.5 基于社群的开放式学习.以在线学习社区和在线课程为依托,学生在教师引导下或自发组织协作学习社群,开展同伴学习,获得共同发展. 1.6 多模式组合型教学.该类教学模式适合课程模块或单元的教学.教师根据课程单元教学目标的不同需求,合理选择前述任意两种以上的教学模式进行有效组合.