DOC《教学设计说明：》

教学设计说明: 语文教学的最终目的是教会学生阅读课文.

教学的一切 成果都要通过学习者自身的发展来体现,而学习者自身的发 展是不可替代的. 教师更是不能越祖代苞,要把课堂实践的 机会留给学生.本课教学设计旨在让学生通过标画文中体现时 间来去匆匆,一去不复返的语句及句中的重点词感悟时光的飞 逝及作者对时间流逝的惋惜之情,明白要珍惜时间的道理. 教学分析: 语文课程标准》中指出:要倡导 合作 的学习方式. 因为未来的社会里,所有密集性产业都需要通过员工的精诚合作来完成,合作既有助于提高学生的理解水平,又能让学生学会取他人之长,补已之短.因此,在本次教学中我采取了先扶后放的教学策略,设计了小组合作学习并在学生自读自悟的基础上,我组织全班交流,交流发表自己的学习感受,人人发言,互相补充,可以是谈对课文的认识,可以是通过朗读来展示自己对课文的理解,不懂的问题,互相切磋.当然,我们的孩子是有差异的,孩子在合作中会有自己解决不了的问题,老师可以采取诱导、讲解等方法来解决问题. 教学策略:探究合作 新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学设计 教学目标 会写本课8个生字,正确读写 挪移、遮挽、蒸融 等词语. 有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言. 抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识. 教学重难点 体会重点语句的表达效果,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识. 教具 课件 教学过程 谈话导入,激发学生阅读的兴趣. 交流课前搜集的有关珍惜时间的名言、古诗、警句,初步感知时间的飞逝,引出课题. 检查预习 认读字词 师:课前同学们都预习了这篇文章,现在老师检查一下好吗? 课件出示以下词语: 匆匆 斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸 轻轻悄悄 伶伶俐俐 生:认读 师:那同学们观察一下,这些词有什么特点? 生:叠词 师:是的,这也是这篇文章优美之处,运用了很多叠词,我们在读课文时要注意品味.现在把这些词语放回课文你能读准确吗? 开火车读课文 师:好,我们开火车读课文,一人一段,看谁读得认真,其他同学边听边思考,看从中你还能有哪些收获? 生:开火车读课文. 师:这几位同学读得都很认真,谁来说说你的收获? 生:谈收获 师:奥,同学们的收获可真大,那你还有哪些不明白的问题呢? 提问题 生:为什么日子一去不复返? 为什么会头涔涔,泪潸潸? 作者为什么说没有声音也没有影子? …… …… 品读课文 感悟惜时

1、整合问题 师:同学们非常爱动脑筋,提出了这么多问题, 为什么日子一去不复返呢? 我们只要把这个问题弄明白了,其它的问题也就随之解决了.

2、解决问题 自主合作 师:现在,请同学们自由朗读课文,边读边想,从课文哪些语句感受到时间匆匆,一去不复返?同桌可以合作把相关的语句画下来,并在旁边简单写写自己的体会. 全班交流 师:谁先来把你找的句子交流一下 生: 燕子去了,再来的时候…………日子一去不复返呢? 师:从这句中你有哪些收获? 生:这是个排比句,我感到作者对时间流逝无法挽留的无奈和对过去日子的深深留念,作者运用排比句描写了三种自然现象燕子、杨柳、桃花. 师:是的,燕子、杨柳、桃花许多自然现象都会复返,那什么一去不复返呢?――日子,这里形成了鲜明的对比.作者借助对比的方法来抒发自己对时光流逝的无奈.那你能读出这种情感吗? 感情朗读:指名读――齐读 师:还有哪些句子让我们感到时间匆匆,一去不复返呢? 生:于是――洗手的时候,日子从水盆里过去;