DOC《课题名称：新课改小学语文教科书编写质量研究》

一种是以训练为本的取向,注重学科体系的建构,力求在教科书中呈现出为培养学生具备应有的听说读写等能力而进行的语文训练的项目和步骤. ② 字种字量 字种,是指字形不同的汉字.字量,是指汉字的数量.在本课题的研究报告中,多音字和同形字不再重复统计,所有相同字形的汉字只作为一个单字来统计.小学低年级以识字为重点,是语文课程发展过程中的一贯要求.但是,不同时期的课程标准、不同版本的小学语文教科书对识字的要求不尽相同,主要表现在对识字字种字量的要求上.小学低年级应该识多少字、识哪些字以及怎么识这些字,直接体现着教科书的编写水平和质量. ③ 选文 选文,是指在语文教科书编制过程中,由编写者直接选入或经过改编、修订的作品.在我国,中小学语文教科书一直以选文为主,选文是语文教科书的关键要素之一.选文不仅要深浅适度,考虑到特定年级学生的接受能力,同时还要适合学生的生理心理特点,具有一定的趣味性.值得注意的是,选文的数量、题材、体裁对于学生的认识世界、情感体验以及语言表达能力都发挥着重要的作用.没有一定数量的、多样化体裁和题材的选文,就很难让学生形成丰富的情感和高质量的书面语言能力.因此,选文也是体现语文教科书编写质量的一个重要参考指标. ④ 学习活动设计 学习活动设计,是指各版小学语文教科书因应课标所提出的 语文综合性学习 、 让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律 等理念而在编写过程中设计并呈现的相关语文学习活动.比如,人教版的 语文园地 ,北师大版的 语文天地 ,苏教版的 练习 中都有丰富的学习活动设计.这些学习活动设计以灵活多样的方式指导学生掌握母语基本知识并对学生进行听说读写等语文能力的培养,通过多种途径将学生运用语文的技能融入其它学科和生活、社会等各个领域.可以说,在新理念影响下而凸显的学习活动设计是反映新课改小学语文教科书编写质量的又一重要参考指标.

四、研究方法及思路 本课题聚焦于小学语文教科书的编写质量问题,以不同版本的小学语文教科书作为研究对象,选择了编写体例、字种字量、选文及学习活动设计四个关键要素作为核心概念,进行深入的研究.为了客观地评述当前小学语文教科书的编写质量,本课题围绕四个核心概念展开了翔实的数据统计.因此,课题研究主要以量化研究方法为主,同时辅以定性分析.例如,本课题对不同版本小学语文教科书中各册的字种字量进行了统计,并在此基础上结合课标的要求以及相关文献研究成果进行了分析. 除了基本的数据统计外,文献法也是本课题主要使用的研究方法.比如,在对编写体例的研究中,课题组浏览自语文独立设科百年来有代表性的语文教科书,梳理其编写体例的变化,也阅读并整理有关教科书编制理论研究的文献,包括教科书编写者撰写的 编写说明 以及相关研究者的专著、论文及文章等.这些文献中的研究成果为本课题分析、评价小学语文教科书编写质量提供了重要的理论支撑和参照. 由于课题各部分相互独立,故采取 分进合击 的步骤,分工合作.具体来说,分工依据核心概念来安排,每个核心概念由专人负责.针对每一核心概念展开的研究,都有相应的文献综述及研究成果汇报.同时,负责不同核心概念的课题组成员之间又积极沟通、相互协作.各部分的研究报告汇总之后,由课题负责人审阅、统稿.这里还需要说明的是,课题组选取了三套依据课标编写的小学语文教科书――《 新世纪 义务教育课程标准实验教科书・语文》(马新国、郑国民主编,北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材编委会编写,北京师范大学出版社出版;