编辑: XR30273052 | 2015-07-02 |
一、提示课题,设疑激趣 1. 世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目是:雪儿.(板书:注意 雨 字头的写法,齐读,注意 儿 读轻声.) 2.读了课题,你想提什么问题吗?
二、初读课文,整体感知 1.学生自读课文,勾画生字词语自主识字,联系上下文或借助工具书理解词语. 2.同桌相互交流. 3.通过抽读、抢读、 开火车 读等方式检查学生认读生字词的情况. 4.自由轻声读课文,让学生自由说出初读课文后的感受,知道了什么.
三、再读课文,理清脉络 1. 默读课文,边读边思考:课文围绕着 我 和雪儿的故事先写什么,再写什么,最后写什么?是按照什么顺序写的? 2. 学生讨论、交流汇报. 3. 师总结.
四、精读体会,奠基情感 1. 指名读第1自然段.其他同学思考: (1)你能了解 我 此时的心情是怎样的吗? (2) 明媚的春光 是什么意思?你见到明媚的春光是什么样子的? (3) 我 为什么非常向往明媚的春光? 2. 交流反馈.(体会作者的孤独.) 3. 指导朗读,读出此时作者的心情. 4. 过渡:那么是谁陪 我 度过这孤独、寂寞的日子呢?(是 雪儿 .)请同学们预习后面的内容. 第二课时 【课时目标】 1. 理解 我 对雪儿的感情,体会 我 的美好心灵和可爱形象以及 我 和雪儿和谐相处、人鸟情深的丰富感情. 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文. 【重点难点】 1. 理解 我 对雪儿的感情,体会人鸟情深的丰富感情. 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文. 【教学过程】
一、出示图片,激情导入 1.同学们,这节课我们继续学习第2课《雪儿》,你们看,雪儿飞来了! (用课件展示飞翔的雪儿画面.)同学们,这就是雪儿,你们喜欢雪儿吗?如果它受了伤,你会怎么样?孤独的 我 又会怎样对待它呢?
二、细读课文,朗读感悟
(一)学习课文第
2、3自然段. 1.自读课文第
2、3自然段.边读边思: 我 和爸爸是怎样对待雪儿的?画出有关句子,圈出重点词. 2. 交流反馈. (1)课件出示:我和爸爸给它洗了澡,在它的伤口上敷了药,看见它又变得雪白雪白的了,我便给它取名 雪儿 . 思考:从这句话我们体会到 我 和爸爸拥有一颗怎样的心?(生齐读句子,读出关爱的情感. (2)出示: 从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… 思考: 我 和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?(让学生发挥想象.) 3. 指导朗读第2自然段.(不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往.) 4.听了爸爸的介绍后,你觉得雪儿是一只怎样的白鸽?(抓住 艰难险阻 千山万水 体会雪儿的勇敢.) 5. 看到这只忠实、勇敢的鸽子,你们喜欢吗?读一读.(读出喜爱之情.)
(二)学习课文第4~6自然段. 1.指名读第4自然段. 2.雪儿终于又能展翅飞翔了.(出示展翅飞翔的雪儿图.)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动.) 3.感情朗读.(练读、指名读.) 4. 看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢? 此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小朋友说些什么呢? 5. 是啊,当 我 孤独寂寞的时候,是雪儿给 我 带来了快乐.当雪儿翅膀受伤时,是 我 挽救了它的生命,给了它悉心的照顾. 我 和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情.现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第5自然段.(自由读、指名读、齐读.) 6. 我 对雪儿依依不舍,雪儿飞走了, 我 为什么还感到十分快慰呢? 7. 齐读最后一自然段.