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个人教学设计模板: 个人教学设计 课题名称:探究焦耳定律 姓名 马占福 工作单位 西吉县回民中学 年级学科 九年级 教材版本 沪粤版

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性) 焦耳定律是九年级物理第十八章

第四节的内容,是本章的重点,是初中物理学习的重要任务之一,是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现.

教材在电功、电功率之后安排焦耳定律,符合学生的认知规律,本节由"电流的热效应、焦耳定律和电热的利用与防止"三部分组成,研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系,焦耳定律的理解及应用既是教学重点又是教学难点.教学中,做好实验及分析实验现象是关键.

二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点) 知识与技能??

1、知道电流热效应的现象及能量的转化.

2、通过探究影响电流热效应的因素,理解焦耳定律的内容,能够利用焦耳定律公式进行简单的计算.

3、会利用焦耳定律解释一些生活中简单现象.

4、举例说出生活中利用电热的实例,了解电热的危害和防止方法. 过程与方法??? 通过实验探究,培养学生的实验探究的能力和理论分析的能力,体会运用控制变量法和转换法进行实验.? 情感、态度与价值观??? 通过学习能够把所学知识应用到实际生活中去,树立学好科学文化知识为社会服务的观念. 【教学重难点】 重点: 焦耳定律、电流热效应的应用、电热的计算 难点:电热大小的影响因素的猜想和实验设计.

三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习) 学生学好这节知识是非常必要的. a.重点:理解电功和电功率和焦耳定律. b.难点:帮助学生认识电流做功和电流通过导体产生热量之间的区别和联系是本节的教学难点,防止学生乱套用公式. c.关键:本节的教学关键是做好通电导体放出的热量与哪些因素有关的实验.在得出了焦耳定律以后介绍焦耳定律公式及其在生活、生产上的应用

四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图) 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣 ? ? ? 引入 新课 生活中的小故事:小东乘着妈妈外出时不做作业而偷偷看电视,妈妈回来前才关掉电视假装做作业.然而这些被聪明的妈妈发现了,你们知道妈妈是怎样知道小东在家偷看电视的吗? 生活中,还有哪些用电器通电后,都伴有热现象产生?举例说明. 讨论回答 ? ? ? ? 交流说出常见用电器工作有热产生的实例. 创造课堂情景,激发学生的兴趣和求知欲. ? 联系实际,引入新课. 主题 合作 学习

一、电流的热效应 投影:电烤箱、电熨斗电饭锅、电炉丝、电烙铁、电热水器…… 这些用电器工作时有什么共同特点? 归纳并板书:

一、电流的热效应 电流通过导体时电能转化成内能,这种现象叫做电流的热效应. 思考:导线和电炉丝串联,为什么电炉丝热得发红而导线几乎不热?说明什么? 提出问题: 电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关? ? 【研究】电热大小的影响因素 1.猜想:电流通过导体产生热量的多少与______有关. 你能结合实例说出这三个因素对电热的影响吗? 2.设计实验 展示实验装置: ? ? 讨论: 1.当大家猜想电热与多个因素有关,实验研究时应用什么方法去研究? 2.实验时怎样来反映和比较电流产生的热量的多少? (提示:左右两透明密闭容器中装有等质量的空气) ? 演示实验