PDF《在“学程” 中涵养智慧》

刊周聚焦课改前沿 引领专业成长

09 主编:汪瑞林 编辑:汪瑞林 设计:王萌萌

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邮箱:jybjiaoshi@vip.163.com 2016年11月30日 星期三 ?听课 聚焦核心素养・教改先锋② ?专栏 绿茵赛场上, 最夺人眼球的莫过于 交锋两队历经奋力拼抢, 将球带到球门 前, 一记抽射, 球在空中划出美丽的弧线 后, 稳稳破门而入!一刹那间, 全场沸 腾.球员兴奋地狂奔、 跳跃、 喜极而泣;

队友们兴奋地追赶、 拥抱, 欢呼雀跃;

观 众们兴奋地挥舞、 狂叫, 欢声雷动. 足球赛场上临门一脚的魅力实在太 大!看起来只是一瞬间, 可是只有功夫 深厚, 方能胜券在握.课堂教学亦如此. 由此, 我想起了一位老师上 《 精彩 极了和 糟糕 透了》 一课的情景. 课堂上老师先引导学生感悟母亲对 巴迪写的第一首诗的赞赏, 学生读中理 解、 感悟, 将母亲兴奋的心理、 巴迪腼腆 自豪的内心体会剖析得淋漓尽致.课堂 上老师如和煦春风般地引导, 学生如渴 饮甘霖般地学习, 课堂如潺潺的溪水缓 缓流动着. 孩子们, 对于巴迪写的这首诗, 父 亲是怎么评价的? 老师话锋一转, 我看 这首诗糟糕透了. 另一个学生答道, 父 亲把诗扔回原处. 父亲的评价是不是 很武断? 不是! 学生异口同声.老师 接着问: 你是从哪些语句看出来的? 一 生站起来: '

我把头埋得低低的.诗只 有十行, 可我觉得他读了几个小时. '

我 觉得父亲在这几个小时里在字斟句酌. 大概是受这个学生的影响, 另一名学生 也回答道: 我也觉得父亲在几个小时里 在一字一句地看巴迪写的诗, 甚至连他 的标点符号都没有放过. …… 听到这里, 在座的老师, 当然也包括 我, 都替讲课老师捏了一把汗.这可是 决定老师讲课名次的赛事啊, 眼看这节 课能按预设顺利完成, 没想到学生在这 节骨眼却 节外生枝 了!这位老师会怎 样处理呢?我的心不由揪了起来. 正想着, 只见老师走到回答问题的 学生面前, 摸摸他的头, 微笑着说: 再读 读这句话, 从这个 '

读了几个小时'

中你 能读懂什么? 老师慢慢地等待着, 静静 地聆听着学生的读书.片刻之后, 老师, 不是父亲读的时间长, 而是巴迪自己 紧张, 才觉得时间过得很慢. 这个学生 刚说完, 另一个学生站起补充道: 父亲 不是真读了几个小时, 是巴迪自己太紧 张了, 他太急切的希望得到父亲的赞扬 了. 在老师的引导下, 教学重回到既定 的轨道.老师接着问: 是的, 有巴迪的 紧张, 但我想也有父亲的思考, 对吗?我 们一起再来读读这个句子. 学生齐读 后, 父亲会思考什么呢?让我们走进父 亲的内心. 学生倾听、 思考、 交流, 思辨 的力量在课堂中荡漾. 孩子才8岁就能 写诗, 很棒, 怪不得妻子那么得意.我不 能表扬, 滋长他的骄傲. 儿子小小年纪 就能写诗, 可是诗那么糟糕, 我再表扬 他, 他一定会翘尾巴的.不行, 我得给他 泼泼冷水. …… 我想请问这位父亲, 你 这么严厉地批评他, 不怕他从此失去信 心吗? 只有这样, 巴迪才会不断修改, 才有进步! 现在我们知道, 巴迪的成功 同样也离不开父亲不近人情的批评 ……老师微笑着, 同学们, 正是因为 我们用心读书, 抓住关键句子, 走进人物 内心, 感同身受, 才体会得如此深刻.真 是一群会读书的孩子! 课至此, 我的心终于放下了.深为 这位老师临门一脚的教学智慧赞叹. 耳朵是通向心灵的路. 正是因为 这位老师善于倾听, 才会关注学生, 及时 捕捉到学生 闪光 的真正的困惑――学 生理解的不够深刻;