PDF《2019 年5月15 日 星期三》

外在思维'

, 有啥听啥, 没有外延. 到了 小学, 需要发展 '

内在思维'

, 逐步掌握 理解 '

话中话'

的方法. 周定芬建议说, 家长协助孩子发展 内在思维 , 有助于 让孩子更加全面地理解事物. 这位心理咨询师表示,

6 岁到

8 岁 进入学校的孩子, 其思维方式会从幼 儿期的形象、 具体思维, 向着抽象思维 方向发展. 到了小学三四年级, 教材将 增加抽象思维内容;

进入初中, 更是以 抽象思维教育为主. 她建议说: 在 '

幼小衔接'

阶段, 家长可给孩子构建形式丰富、 具有一 定挑战性的生活环境, 发展伙伴合作 关系, 营造涉及信息整合、 反馈、 回应 的场景. 首先, 我们可用演示、 比喻、 举 例等方法, 帮助孩子把新的知识和已 经学过的知识联系起来. 例如, 家长可 用幼儿园常用的蒙氏数棒, 先给孩子 建立 '

10 根小棒=1 根大棒'

的概念, 然后'

1 根大棒+1 根小棒=11'

, 以此类 推, 鼓励孩子自己动手多摆弄, 理解比 较抽象的知识点. 幼小衔接 最后冲刺, 家长如何协助孩子顺利过渡? 熟习 符号学习 发展 内在思维 上期 《心理驿站》 讲解 了协助儿女建立 我要上 学 意识的技巧, 本期将讲 述 去幼儿园玩 到 去学校 学习 的 幼小衔接 思维发 展具体操作. 随着我市各 镇区发布公立小学一年级 招生通告, 一大批孩子离 走进校园只剩3个多月, 建 议家长先让孩子熟习 符 号学习 , 再通过建立不同 的生活场景, 逐步过渡到 从玩到学习 , 协助孩子完 善发展思维能力, 最终有 效适应小学生活. 今年38岁的魏福来, 坚守在基层 护理工作岗位已经

19 年了. 以前, 她 在三乡医院工作, 那些年, 她所有科室 都轮过, 见过内科慢性病人被疾病长 期折磨的愁苦面容, 经历了急诊室各 种突发情况的抢救, 为儿科的患儿日 夜守护过, 也见证了康复后患者和家 属的各种欢喜, 也收获了许多病人及 家属的表扬和赞许, 同时也感受到一 些病人因为病入膏肓而遗憾离世的无 奈和悲痛. 她下定决心, 希望有机会能 到社区最基层工作, 为社区居民把好 第一道健康防线.

2016 年底, 魏福来从三乡医院调 到火炬开发区社区卫生服务中心工 作, 成为一名社区护士, 把精湛的护理 技能和专业知识带进社区.

2017 年7月, 中心委派她到开发区敬老院, 运用 多年的临床护理工作经验, 针对老年 人的特点, 指导养老机构内护理员规 范操作、 完善各项护理记录、 做好药品 的安全管理、 跟进院感管理工作. 她耐 心细致的工作态度获得了入住老人及 院领导的一致称赞好评. 记得一天晚餐时, 魏福来正在协助 一位老人吃药, 突然看到旁边的李叔叔 双手卡住脖子, 激烈咳嗽, 嘴唇发黑, 嘴 边还有饭粒, 她判断老人是异物进入气 道了, 立刻冲到李叔叔背后, 帮助他把 卡住的饭团冲出来, 李叔叔慢慢停止了 咳嗽, 脸色也慢慢转红, 周围的老人和 护理员都向她竖起了大拇指. 去年

5 月, 火炬区社区卫生服务 中心新址投入使用, 魏福来回到中心 担任护理组长, 为了迅速提高护理团 队的业务素质, 她一手抓硬件设施, 一 手抓护理管理, 深化 以人的健康为中 心 的服务理念, 为居民提供优质护理 服务, 为签约家庭开展上门居家护理 服务. 在健康花城小区, 住着一对80多 岁的空巢老夫妻, 唯一的女儿常年在 广州工作, 除了逢年过节平时很少回 家. 两位老人都有高血压, 奶奶还有糖 尿病, 魏福来就定期上门给老人送药, 指导护工使用胰岛素等. 她担心老人 在家中孤单, 下班了常去陪老人聊天, 共话家常, 就像老人的亲生女儿一样. 社区护理就是这样, 全部是点点 滴滴的小事. 除了做好医疗护理, 平时 我们还要对辖区居民进行健康宣教工 作. 魏福来说, 现在她们在社区设有