PDF《网兜装球兜住了什么》

EDITORS' FEEDBACK・点滴互动 ED 体育教学/2012年第2期P77 体育 教学 在一次体育优质课评选中,一位教师授课内容是 脚背正面运球,教师讲解完技术动作,让学生采用网兜 装球,手拉网绳分别进行走动中运球和慢跑运球,很多 学生的球"运"离了地面,在网兜绳的控制下才没出现 满场地找球的局面.

在不痛不痒的总结后,教师让学生 将球从网兜中拿出进行跑动中运球,结果出现了球到处 滚,学生纵横交错 满场找球的混乱场 面,授课教师不断 的提醒学生控制好 球,但由于方法不 当,学生对圆滚滚 的足球是无可奈何,越着急越控制不好球,授课教师也 是爱莫能助!一节课下来学生大汗淋漓,体能确实得到 了很好的锻炼. 脚背正面运球的难点是脚触球时的用力方法,运 球时脚是向前"推"球而不是用力"踢"球,而踢球后 学生跟在球后跑是学生普遍存在的错误.现分析这节课 授课教师采用网兜辅助教学的目的可能是防止球到处乱 滚,这样可以减少失误,增加练习次数,练习者不管用 多大力量,也不管触球部位是否正确,球均不会跑远. 但秩序井然的背后,却剥夺了让学生体验"推球"与 "踢球"的机会!现代体育理论告诉我们:学生学习动 作主要靠他们自己学,而不是教师的教,教师的教只能 是一种外在的引导,不能代替学生的学;

学生的学习动 作不仅要有外形的模仿,更要有内心的体验,内心的体 验比外形的模仿更重要,因此教师教动作不仅要注重自 己的教法,更有注重学生的学法,注重学生学习中的体 验.这节课不使用网兜,开始练习时可能出现这样那样的 错误,那只是学生在进行外形的模仿,还没有内化为自己 的"正向认知",只有在教师的点拨下,通过提出简单的 问题,如"为什么出现这种情况?想一想如何解决?", 让学生在不断的"出错、思考、解决"中体验动作,逐步 掌握动作技术,养成身体练习与动脑思考相结合的好习 惯,提高学生分析 问题、解决问题的 能力. 这节课如果教 师在备课时认真研 读教材,把握好教 材的重难点,在讲解动作时抓住技术的关键,不用网兜也 能让学生秩序井然的进行练习,不会出现混乱现象.而显 然本节课的教师更多地关注了形式上的东西,却忽略了最 根本的实质问题.课堂上网兜兜住的不仅仅是教师的教学 思路,更限制了学生们自我体验、主动学习的机会.要知 道,教学手段是否恰当直接影响一节课的效果和任务的完 成,教无定法,贵在得法.因此我们在选择教学手段时要 考虑其能否为教学内容服务,而不能只关注教学手段是否 新颖! (山东淄博市张店区和平小学 255000) 【点评】撇开本课的教学内容,如此大汗淋漓的课 堂确实锻炼了学生,结合本课的教学内容发现学生在足球 课上充分的展示了其运动能力,再看我们选择的教材―― 脚背正面运球,才发现学生根本没有体验与掌握到技术要 领. 也许很多的体育老师会遇到这 样的情况:在体育课堂教学中一些 调皮的学生在你的身后做鬼脸,或 者做一些不该是学生对老师做出的 肢体动作,尤其是初中男生占大多 数.这些男生在教师身后所作所为 无非就是向其他同学炫耀自己,或 者希望自己能引起其他同学的注意 等.而在我所教的初三(

5、6)班 中就有这么几个男生,其中两个, 学生身高都比我高,属于班级里的 大个子.他们在体育课上在我身后 做些不该做的动作,开始我并没有 察觉,后来看见部分男生在课堂中 时不时的莫名暗笑,我特意多留了 个心眼,用眼睛的余光观察,才发 现是由于几个调皮的男生在做不该 做的"挑衅"老师的动作.这种情 况在其他班也出现过,通过教育, 学生再也没有这样的举动.现在的 我所教的初三(