PDF《珊办匈真》

教育是科学,其价值在于求真 求实;

教育是艺 术,其生命在于创新 改革 我笃信:人都是可以教育 过来的,学生的长远发展就是教师的生命 若教育不 好,则说明教育 的火候不够或教育方式须改进 质量 是什么? 教育质量 的关键在于你 的学生 将来对社会 的贡献大小 , 而不是 只看学 生 当下 的考 分 成才率 ,就 是看这所学校培养 的学生参加 工 作后对社会的贡献如何 , 是否成才 课堂 是什么? 课 堂是学 生生长 发展的特定 环境, 是教师战斗的主阵地 教师是指导性 主体 , 学 生是发展性主体 ,两者互为主客体 双主体 ,两 者互利共生 广义的课堂包 括 第一课堂 和 第二 课堂 , 第二 课堂 是适应 现代信息社会 的必然趋 势,我们需要为之努力 ! 人才 的含义是什 么? 人人有才, 人无全才 ,扬 长避短, 人人成才 教 书育人是教师核 心价值 观的体现 境界 是什 么? 教 师应 有的境界是 善于等待 宽容 分享和选择 善于等待意味着教师要用发展的 眼光看待学生,用从容的心态对待 自己的工作 不 急于求成 , 不心浮气 躁 善于宽容 即教 师应胸襟 开导吻://www.欢sw x.c o m 缈 寸生 扫好名师故事阔气度恢弘 ,尊重多样性 珍视个性 ,创造宽厚 宽松 和宽容的心理氛围, 以促进学生的健康成长和和谐发 展 善于分享意味着教师更多的是引导而不是灌输 , 是平等的给予而不是居高临下 的施舍或 以自我为中 心的强制 善于选择既要使学生能得到 自由全面 的 发展 ,又要通过教学活动愉悦 自身的精神 , 真正使教 学活动成为 教学相长 的契机 3.2 履行创新型教师的职责 要履行教师的职责 ,其中善于提间 乐于反思 精 于研究和敢于质疑是身为一名教师最需要 的素养 3.2.1 做善于提问的教师 情境创设极为重要 ! 生 命科学课程中的探究未必都一定要是纯粹 的生物学 问题 ,其实快乐心理学强调 ,教师要通过各种方式 ,包 括音乐 美术图画 实物标本 PP r 和动画等, 拉近学 生与学习主题的距离, 激活学生的思维 问题串的设 计和变化能起到重要 的引导作用 ,一个个 的追问 一 个个的学生提问 ,会使得学生 由浅 人深 不由自主地 进人到教师创设的联想空间 研究问题 的设 置,教师应学会 善问,善于设 问 追问 ,思考哪些问题可使学生产生好奇心 ,从而激 发其学习兴趣 ,哪些 问题 又能激发学生 的思维 想象 力和创造力 ,少提请君 人瓮 式 的填空 问题 课堂上精彩有效的教学活动是在解决问题 的过程 中形成 的, 所以在提 问中, 教师应先问学生........