PDF《特别报道》

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4 核心观点:新时代 呼唤新课堂 特别报道编辑:郭瑞

电话:010-82296736 投稿信箱:kegaizhoukan@163.

com 美编:梁颖宁 投稿信箱:liangyn@edumail.com.cn 2011.8.31

6 让中国教育因你而改变 S张 雷: 创新课堂的本质 高效课堂的本质是学决定教, 所以学与 教的关系从根本上决定了生与师的关系,学 是根本的生产力, 教只有适应学才能更好实 现学, 生产力决定了课堂中必须是这样的生 产关系,即师必须为生服务,建设全心全意为 学生服务的新型师生关系才是新课堂的唯一 目标. 高效课堂是一个教育概念 它的核心是育人, 再往下说是基于人本 的教育思想. 如果用一句话表述:高效课堂是 从学生出发的教育. 从学生出发,也就是要从 学生的权利、兴趣、基础、能力出发,变教中心 为学中心. 这个变的基本含义是:捍卫学生学 习的权利;

为学习提供一切必需的条件;

一切 的学习都是自学 (自主学习的简称, 包括独 学、对学、群学,合起来叫自学). 高效课堂的 核心教育思想是:相信学生、解放学生、利用 学生、发展学生. 它的目标和追求是:发展学 生、成就教师. 高效课堂有

3 大系统作为支撑,即教学系 统、评价系统、文化系统. 教学系统的核心是学 中心,评价系统的核心是以学评教,文化系统 的核心是开放搞活,文化系统还可以叫 动力 系统 ,它是整个高效课堂的生态,也可以叫做 土壤. 缺失了这套文化系统,高效课堂很难结 出硕果. 因此,课改往深了做,就可以称为 新 文化运动 了,再深一步,那你可以把整个教育 都理解成这句话: 教育即信仰 , 其实做教育 就是做信仰. 信仰即 信而仰之 . 信即坚信一 种精神目标,仰即仰望一种人生追求. 建立学的法律,打破教的定律 建设新课堂的新型人际关系必须从改变 学与教的关系入手. 相信学生是最高师德, 解放学生是第一 使命,利用学生是第一专业,发展学生是最终 目的. 高效课堂要求教师必须完成 角色 转变,即变 二传手 为放手发动 一传 的那个 人;

所谓二传,是指传统课堂上教师扮演的知 识传授者的角色;

所谓一传,是指课堂学习形 式,即让学生和学习直接对话,教师不再乐于 充当 传递者 . 教师角色能否转变到位,是决定课堂能否 真正发生根本性变化的关键. 开放的程度决定 了教育的高度, 不敢完全彻底地一放到底,就 不能唤醒和激活学生的学习兴趣和学习动力, 也无法发挥学习型组织的威力,高效课堂其实 就是从 自主、合作、探究

6 个字中生发出具体 的操作技术,而前提必须是 学权 归属于学 生. 教师不是讲师,但教师一定是 为了学 、 设计学 、 服务学 的重要他人. 教师是一个学习 环境者 ,或者说教 师 即生态,他是为学习的发生构建环境、提供条 件、触发动机、创造可能的人. 讲的课堂、表演的课堂显然是低效的. 那么,教师如何能上出高效的课? 简单来说,第一,要编制一张导学案,即指导学习的设计, 简称 导学案 ,导学案的关键在于能否具有 导学 性,因此导学案要承载着学习的规律 和知识的规律,而不能是习题集. 第二,为学 生构建一个学习组织,即同质结对,异质同组, 让学生有困难找组织. 第三,给学生一个学法 指导,即先独学,再对学,然后群学. 第四,要 有一个课堂流程,即自学、展示、反馈. 尤其是 展示, 展示即暴露, 不暴露问题又如何反馈? 反馈要做到有的放矢. 展示是教师做学情调 查最主要的方式,千万别轻视展示,高效课堂 还有个别名,叫展示课堂. 第五,明确一个基 本任务,即学会不会的. 教师千万记住 学会 不会的 这句话,知识无限、生命有限,以人为 本就是要珍惜学生的学习时间,准许学生不在 已经会的知识上浪费宝贵的时间. 当然高效课堂是一个实践性很强的操作 性系统,既然是系统则不止以上