PDF《邱素芬高职初任期青年教师教学行为及其成因研究_邱素芬》

第34 卷第4期宁波大学学报(教 育科学版) Vol.

34 No.4

2012 年7月JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION) Jul.

2012 收稿日期:2012-02-10 基金项目:浙江省教育厅科研项目(Y201016800) 作者简介:邱素芬(1962-),女,浙江宁波人,副教授,主要研究方向:高职教育管理、英语教学.E-mail:qsf@zjbti.net.cn 高职初任期青年教师教学行为及其成因研究 邱素芬 (浙江工商职业技术学院 国际交流学院,浙江 宁波 315012) 摘要:以实地教学观察、调查问卷和深度访谈等方法分析了青年教师群体的教学行为,并针对青年教师 在教学心理、教学表现、教学互动等方面存在的问题,提出了修正青年教师不当教学行为,提高课堂教学 效率的策略和方法. 关键词:初任期;

高职教育;

青年教师;

教学行为 中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1008-0627(2012)04-0098-04

一、引言 学界将青年教师适应教学岗位的时期定义 为教学初任期, 这一时期教师职业生活的主题是 生存关注.[1] 这个时期对于教师的职业发展来 说至关重要, 不仅决定教师的去留, 而且影响教 师将成为什么样的教师.[2] Richards 指出,一般 教师研究中对初任教师的研究内容非常丰富, 而 对第二语言和外语教师的初任研究则相当少.[3] 因此, 针对刚刚踏上工作岗位的青年教师教学表 现和行为的研究还存在着比较大的空间. 青年教师的教学行为具有自身的特点, 于兰 研究发现,该时期教师为了保证教学的顺利进 行, 所选择的策略更偏向于教学内容而不是教学 手段, 同时为了实现教学的顺利进行, 也在有意 识或无意识状态中形成了固定的教学模式.[1] 这种以教学内容为中心的固化教学模式不利于 新教师职业生涯的拓展, 所以, 在初任期教师的 教学行为进行跟踪、调查,纠正偏差对于提高其 教学水平是很有帮助的. 本文立足于高职院校青 年教师这一特定群体, 通过比对老教师, 分析该 群体教师在课堂教学各个方面的不足, 并提出修 正不良教学行为,提高课堂教学效率的策略.

二、研究设计

(一)研究对象 笔者选择在甬高职院校公外英语教师为研 究对象,发放问卷

80 份,收回有效问卷

65 份. 其中,工作期限为 3-5 年的青年教师为

33 人, 工作年限超过

5 年且历年教学效果明显 (以学生 评教数据和浙江省大学英语三级通过率数据为 依据)的公外老教师

32 人.

(二)研究方法 本研究采用课堂实地观察、 问卷调查以及深 度访谈等方法. 通过课堂实地观察, 总结公外青 年教师在教学实践中的共性问题,以此为依据, 结合于兰, 叶澜和覃成强的研究编制了一份调查 问卷,[1-2,4] 问题分为教师主体和学校环境两个 大类, 在教师主体指标下分为主体认知、 知识结 构、课堂教学实施、师生互动四个维度,学校环 境指标下又分学校和教师之间两个维度, 该问卷 共27 题,每题以五级计分,分为"完全符合" "基本符合""不确定""基本不符合"和"完 全不符合"五个等级,"完全符合"和"完全不 符合"分别记为"1"和"5".问卷的数据输入 SPSS16.0 统计软件进行描述性统计分析及工作 年限的 T 检验,进行显著性差异分析.

三、结果

(一)公外青年教师的基本情况 初任期公外青年教师和老教师在问卷各个 维度项目的得分情况(表1).表1结果显示, 在主体认知和课堂教学维度, 公外青年教师的得 分均高于老教师, 前者分数高于中值水平, 后者 低于中值水平. 而在学校和教师之间维度, 得分 第4期邱素芬:高职初任期青年教师教学行为及其成因研究