PDF《不只是 一款游戏》

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邮箱: zgjsbtp@vip.163.com 让中国教育因你而改变 3版2018年8月29日 评论 评论 现在, 学生作文最突出的问题 是不真实, 缺少生活气息.不少学 生的作文不是从身边生活中选材, 而是从所谓的范文中东搬西凑. 有人说, 要么是学生不会写, 要么是学生懒得写.事实上, 现 在大多数学生都不大注意观察生 活, 一是课业负担沉重, 就算教师 布置作业不多, 家长也不会放松 对孩子的要求, 更何况许多家长 还要孩子参加各种所谓的 兴趣 班 .学生一直处于很被动的状 态, 失去了对周围生活的主动探 求, 生活在他们眼里很乏味, 没有 写作文的动机, 更谈不上兴致, 写 作文成了一件很伤脑筋的事.二是教师对学生作文造假视而不见, 默许纵容.甚至有的还借口 怕学生不会写, 有意给学生介绍 所谓的 范文 , 让学生模仿.一 些教师的解释是: 明知道学生整 天作业都忙不过来, 何必为难他 们. 更有教师认为, 让学生自由 写会写跑题, 或者立意不高, 将来 考试吃亏.有个别教师还明确限 制, 不准学生 乱写 .于是, 我们 也就难得读到有内容有新意、 表 达真实感受的学生作文了. 内容不真实, 学生的真情实感 无以附着, 所以作文也就没有多少 真诚可言.而学生在作文中想象 力的苍白同样令人痛心.一次我 让学生描写日出, 全班

37 个学生 竟然只写出了一句话: 红彤彤的 太阳慢慢从东方升起来. 由此我 认真反思很长时间, 为什么学生 的想象力如此匮乏?现在的学生 看电视远比读书的时间多, 基本 没有课外阅读, 仅仅靠课本为写 作 奠基 , 这基础薄弱得苍白不 堪, 缺乏贴近时代的阅读让他们 无法产生崭新且富有创造性的想 象力.更重要的是, 他们本身是有 想象力的, 而且他们时时都在想 象, 但由于一些教师和家长认为孩 子的想象与学习无关, 是 胡思乱 想 , 并且认定那些都没有 意义 , 不允许孩子自由表达, 渐渐地, 孩 子不再 胡思乱想 , 想象力、 创造 力也随之弱化.更可怕的是, 许多 孩子在这种思想钳制下还学会了 迎合教师. 当学生写作不再需要真实的 生活体验, 对现实生活渐渐冷漠而 失去真诚的热爱时, 当他们已经不 习惯想象, 对身边的事物视若无睹 时, 他们是否还有审美态度恐怕也 是问题了.其实, 问题的根源不在 学生身上, 我们只说让学生扩大阅 读面, 与生活亲密接触, 开阔视野, 根本就不能解决多少问题.我们 需要家长的合作, 更需要教师的积 极引导, 关键是我们需要整个社 会, 尤其是教育体制必须朝着有利 于解放学生身心的方向改革. 当有一天, 学生天马行空的想 象不再被指责、 限制, 而是得到肯 定、 鼓励时, 谁也不会一翻学生作 文就摇头说 少点什么 了. (作者单位系河南省唐河县第 七小学) 不定制 互教通 短信就收不到 学校通知, 如果定制每年收费

100 元.近日, 广州市天河区棠德南小 学的做法引起家长不满: 放着免费 的微信群、 QQ 群不用, 为什么要使 用付费平台? 纵观整个事件, 争议的焦点在 于家校沟通到底使用免费的 微信 群 QQ 群 , 还是使用付费的 互 教通 . 家校沟通可以促进家校间的了 解和配合, 有利于建立无缝隙、 互为 补充的教育氛围, 进而对学生实施 科学有效的教育.从消除误解、 统 一认识、 形成合力的角度而言, 家校 沟通的作用毋庸讳言.但关键是, 家校沟通不仅需要科学的态度和积 极的参与, 更需要有效的载体与桥 梁.相对于学校、 教师和家长而言, 三结合教育 看似容易, 但因工作 性质、 自身素质、 专业素养、 教育观 念、 成才观念等不同, 双方如果没有 科学的载体和渠道, 很难达到理想 的成效.因而, 现实中不管是家长 还是学校, 都在寻找科学有效的家 校沟通渠道和载体, 也正是基于此, 校讯通 互教通 等平台才应运而 生.但随着信息技术的发展, 免费 即时通信工具不断普及, 微信、 QQ 等也逐渐成为家校沟通的重要途径 与载体.相对于不同的平台和载体 而言, 使用的便捷程度、 功能的专业 化与否、 使用成本的有无, 也成为家 校沟通中影响学校、 教师和家长选 择的主要因素.因此, 才产生了上 述所谓的使用免费平台还是付费平 台的争议. 家校沟通的本质是融合家庭和 学校教育资源, 取长补短, 在相互融 合促进中对孩子形成成长的教育引 导合力.很明显, 在这个本质和原 则基础上, 家校沟通的最本真最有 效的表达方式, 乃是经教育改革发 展证明了的家访、 家长会、 班队会、 家长开放日等, 以及教师、 学校和家 长之间的电话、 微信、 信函留言等无 缝隙对接.在传统教育理论体系 中, 家访的作用无与伦比, 教师与家 长的面对面沟通交流对孩子的影响 是所有技术手段都无法达到的.但 让人遗憾的是, 目前大多数学校、 教 师与家长的沟通交流, 都是在利用 技术手段在虚拟环境氛围之下进 行, 这样的教育直观性效应、 对孩子 成长影响的体验式效应、 对家校彼 此理解进而实现教育融合的促进效 应, 都大打折扣,教育的内涵和魅力 也无法淋漓尽致得以呈现. 因此, 对于家校沟通而言, 与 其喋喋不休地争论平台的使用以 及免费与付费与否, 倒不如认认真 真反思我们的家校沟通是否陷入 了纯粹的 技术依赖 .如果真的 沦为后者, 这才是家庭教育、 学校 教育以及学校、 家庭、 社会三结合 教育的退化. 技术只是家校沟通的辅助手 段, 家校沟通一定要走出技术依赖, 而真正的家校沟通应以人性、 温暖、 和谐的面对面、 心连心、 爱意充盈的 沟通联络为主, 这不仅蕴含着对教 师、 学校、 教育的尊重, 更蕴含着对 家长、 更是对孩子成长的尊重, 这也 是教育本色的体现. (作者单位系河南省禹州市教 育体育局) 家校沟通不能陷入纯技术依赖 锐评 许朝军 随着智能手机和网络的全面普 及, 乡村孩子再也不用出逃学校、 躲 进网吧玩游戏了.他们在游戏中寻 找刺激, 在游戏中过关斩将、 快意江 湖, 在游戏里填补闲暇、 空虚的日 子.难怪有人忧心忡忡地说, 农村 孩子正在被手机游戏废掉 手机游 戏正逐步吞噬乡村留守少年 . 其实, 沉迷手机游戏的岂止乡 村留守少年.那些城镇学校千方百 计带手机进校园的孩子, 总是躲在 某个角落见缝插针地游戏一番;