PDF《研学教育时代的实践课程设计》

教育展台 2018年4月18日 星期三

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00元 零售每份:1.50元 世纪明德: 研学教育时代的实践课程设计 2016年11月,国家教育部门等11部门联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》 ,首次将研学旅行纳入学校教育教学计划,充 分肯定了研学教育的重要性与必要性,自此研学旅行全面推开,从试点走向全国.此后,陕西、福建、山东、湖北、吉林、安徽、湖南、四川、黑龙江、海南、广东、河南、北京等省市纷纷出台配套文件及细则,为研学旅行在中国的规范化发展、标准化建设、品质 化推广提供政策支持.2018年1月31日,国家教育部门印发《2018年工作要点》 ,明确指出要建立健全立德树人系统化落实机制,深化 基础教育课程改革,统筹中小学综合实践活动、劳动教育、心理健康教育及研学旅行等,推进研学实践教育营地和基地建设. 在距离孩子更近的地方与孩子共 同成长.研学旅行从字面可直接解读 为 研学 + 旅行 ,在实际操作 过程中,很容易出现 学 或 游 的极端.世纪明德主张,研学教育是 研学旅行的升华,在强调研学旅行是 基础教育改革的重要内容、是综合实 践教育的重要组成部分的同时,更强 调研学的立体化、计划性、适用性、 品质度,以及更基本也更核心的研学 教育闭环逻辑构建. 其中,立体化是指空间维度的境 内与境外结合,时间维度的短期与中 长期结合,层次维度的现实与虚拟结 合.计划性是指结合国家教育部门等

11 部门联合发布 《关于推进中小学 生研学旅行的意见》中 各中小学要 结合当地实际,把研学旅行纳入学校 教育教学计划 ,学校可根据教育教 学计划灵活安排研学旅行时间,根据 学段特点和地域特色,逐步建立小学 阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县 情市情为主、高中阶段以省情国情为 主的研学旅行活动课程体系,也就是 需要为各年级制订对应的研学旅行实 施计划.适用性是指课程设计及活动 形式,在教育实施、安全保障等多个 层面,除了考虑学生的年龄段外,还 需要考虑学生自身综合能力、民族信 仰等.品质度体现在全流程的综合实 施与服务中,因为研学参与的过程并 非追逐吃、住、行的标准,而是在确 保生存安全及基本生活条件的基础 上,追求学生参与、体验及成长. 世纪明德教研中心在研学实践课 程研发的过程中一直坚持:研学教育 的闭环逻辑构建是研学产品设计、课 程研发及过程实施的更基本也是更核 心的要求. 闭环 呈金字塔状,体 现在三个层面:顶端为研学教育理论 构建闭环,含理论框架、教育目标、 研学规划;

中间层为研学教育课程研 发构建闭环,含课程目标确认、产品 定制设计、实践课程研究 (行前课 程、行中实践、行后评估) ;

底层为 研学教育实施构建闭环,含最初一公 里 (出发说明) 、研学实践 (过程执 行) 、最后一公里 (评估总结) . 理论建构:教育是研学旅行的本质属性 (图片源自世纪明德教研中心) 在教育百花齐放的新时代,世纪 明德关注教育的多元形式,为不同的 教育风景欢呼;

坚持研学教育的独特 价值,致力于让每个孩子至少有一次 研学经历.依托 研学教育共同体 研学智库 千导计划 (千位研学 导师、千场研学报告、千次研学参 访、千套研学课程、千个研学研究、 千篇研学成果) 、研学课程设计大赛 等,通过区域交流、课题研究、落地 推介、教材编写、研学导师专职培 训、项目孵化等多种形式,联动全国 研学教育资源,培育研学教育中坚力 量,推动研学旅行在中国的内涵化、 创新化、品质化,引领整个素质教育 领域建立一种标准,塑造一种理想. 风向引领:研学旅行在中国全面开展 ?世纪明 德川蜀研学营・孩子们带 着课题行走