PDF《贺文瑾职业教育师资开发与管理探析》

(三) 职业教育的教师队伍建设应注重自我开 发和自我管理 良好的人力资源管理模式必须基于 按需设 岗、 按岗定薪、 岗变薪变 以及 能上能下、 能进能 出 的原则. 换言之, 对于职业院校而言, 在一个专 业内部, 一要基于专业需求设置各类教师的职数, 然后根据各类教师的职数确定比较刚性的各级各 类岗位的数量, 这一数量在一个聘用期内应相对稳 定;

二要必须是基于 能力优先 的原则, 周期性地 实施教师选聘;

三要通过年度考核与聘期考核相结 合, 实施奖惩并以 全出竞进 的方式定期重新聘用 各级各类教师. [4] 但是现实生活中, 受宏观政策的影 响之下, 受管理主体的创新能力还达不到提供科学 有效的教师工作绩效评价的影响, 部分职业院校的 岗位设置仍受制于教师资源的现状、 岗位聘用很大 程度上仍受制于教师的职称高低、 岗位考核还局限 于课时数和发表论文数. 使得教师资源的开发与 管理过于偏重数量、 偏重计划、 偏重控制. 应该以 追求质量为目标, 以大胆改革为手段, 着力实现各 级各类人力资源的自我开发和自我管理. 参考文献: [1] 张以瑾.师资建设: 提高教育质量的关键[N].中国教育报, 2013-01-12 (001) . [2] 袁丽英.教师课程开发能力培养: 知行思交融原理与应用[J]. 中国职业技术教育,

2010 (8) : 35-37. [3] 李传彬.高职院校中外合作办学师资队伍建设的思考[J].无 锡商业职业技术学院学报, 2012,

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2010 (1) : 56-5........