PDF《教师培训伤不起》

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电话:0731-88317919 E-mail:kjxb0731-106@163.com 编辑:曾科 版式:曾善美 科教新报 ・ 关注 教师培训伤不起

本报记者 杨元崇 通讯员 周芳元 杨宏杰 终身教育是学习化社会的基石,教育的特殊使命和教师的专业化,要求教师在一生的职业 生涯中继续不断地学习. 《 学会生存―― ―教育世界的今天和明天》 B 反思―― ―培训之策 教师培训的初衷是提高教师的业务 水平,开阔教师的教学视野,但事与愿 违. 经历了培训的教师们,都有什么建 议? 记者就此在网上征求意见,并请老 师们展开讨论. 收费要规范、培训要实效. 江西 都昌徐埠中学教师王雪晴说,教师工资 偏低,还要养家糊口,一年再参加几次 培训,请问,相关部门难道没有一点同 情之心? 收多少谁说了算? 看不见一个 为教师维权的单位. 一次培训,本来是 职能部门的本职工作, 却要老师买单. 他认为,国家应该出台政策,规范培训 收费,一些对老师没有多大用处的收费 培训,要明令取消. 培训内容要更灵活 些,组织者多给点老师选择的权利. 王老师还说,对组织者来说,统一 目标,统一书本,当然很方便,但对老师 来说, 这样的培训到底有多少实用性, 值得怀疑.比如,计算机培训,英语培训 就可以分为多个级别,不要一开始就把 所有的老师都当作刚入门只知道 abc 的人,不妨设置初、中、高级班,让老师 选择不同的起点来培训,从个人水平的 角度出发,增加培训的实效性. 一位姓周的老师认为,提高培训效 率的直接策略, 是将继续教育送下去. 一方面是送课下乡, 以乡镇为单位,定 时派送一些优秀教师下乡讲课.可采取 五步走 的方法,即先由对象学校的老 师上公开课, 再由活动小组的老师献 课,然后由上课的教师说课,说课后进 行公开评议,最后针对具体问题答疑解 惑.这种现场教学艺术,更有说服力,更 能激发受训者的热情,更受广大农村教 师欢迎. 另一方面继续做好远程培训. 过 程管理 是提高远程网络培训质量的 关键和根本, 必须发挥学科管理员和 辅导员的引领和带动作用. 强化班级 管理, 实现管理员、 辅导员与学员的 无缝对接 和 零距离 ;

要求辅导员 及时了解学员学习动态、上线时间、作 业题的完成情况等;

重视在线交流. 辅 导员想方设法、 积极创造条件组织学 员到网上参与交流讨论, 在共享国家 级专家教授优质教育教学资源的同时, 共享本市骨干教师优质教育教学 资源、 解决教师教育教学及管理中的 疑难和困惑. 黑龙江省泰来县大兴镇中心学校 徐永晨认为, 规范教师培训适宜采用 上下联动的方式多 管 齐下. 一是有 关部门管好培训内容的入口关. 不妨 深入调查, 按照教师所需确定培训内 容, 无效的培训内容应该剔除, 做到 精兵简政 . 二是培训部门要管好培 训费用关. 举办单位不得以盈利为目 的, 做到所有培训资金都取之于公用 经费,用之于教师. 三是学校要管好教 师培训的效果关. 学校要建立健全教 师培训的相关制度, 从规则层面加强 教师的要求;

出台考核、奖励机制,对 参与培训的优秀教师给予精神或物质 上鼓励,发挥榜样引领作用;