PDF《2004 / 2005 学年教学设计奖励计划》

1 毫米,小姆指宽约 有1厘米,手掌的宽大约有

1 分米,成年人的腿 长大约

1 米左右. 除了对各单位的大小有一个概念,还应掌握 各长度单位之间准确的关系. 派发《单元练习》纸 播放课件的 一些长度及 距离 播放课件的 长 长度 度单 单位 位及 及换换算 算 的长度单位 播放 powerpoint 的 长 长度 度单 单位位及 及换 换算 算 的单位换算 初二物理教学 物理 2004/2005 学年教学设计奖励计划获奖作品

3 3. 课课课课堂堂堂堂练练练练习习习习长度单位换算练习, 课本 p10(1),p14(3) 4. 作作作作业业业业《单元练习》填充的(1C3) 5. 教教教教学学学学评评评评量量量量1.通过一些常见事物的长度初步的估计,学生对长度的大小有初步了解. 2.加插的单位换算,对学生的单位关系有较好的回忆,对以后的学习应有帮 助. 6. 板板板板书书书书

第一章 测量的初步知识

第一节 一些距离和长度,长度单位换算 一.测量的意义 二.长度的基本单位 1. 国际单位制中,长度的基本单位是:米2. 比米大的单位有千米,比米小的单位有分米、厘米、毫米、微米. 三.单位换算关系 1km =103 m =1000m;

1dm =10C1m =0.1m;

1cm =10C2m =0.01m;

1mm=10C3m =0.001m;

1?m =10C6m =0.000 001m. 7. 说说说说明明明明这一节课是课本上没有安排的,老师可根榭鲈黾跤泄啬谌. 初二物理教学 物理 2004/2005 学年教学设计奖励计划获奖作品

4 课课课课题题题题

第二节 长度的测量 长度的测量 长度的测量 长度的测量 误差 误差 误差 误差(1 课时) 教教教教学学学学目目目目的的的的1. 学会用刻度尺测量物体的长度,能正确地记录测量结果. 2. 知道读数时要估读最小刻度的下一位数字. 3. 知道测量有误差,通过多次测量取平均值可以减小误差. 4. 知道误差和错误有区别. 要要要要点点点点刻度尺的使用规则. 难难难难点点点点估计值,误差. 演示powerpoint 教教教教具具具具学生刻度尺,作业簿 主主主主要要要要教教教教学学学学过过过过程程程程情境布置 情境布置 情境布置 情境布置 1. 引引引引入入入入新新新新课课课课在白板上划一物体测量边缘不在刻度尺刻度 线上的图片,让学生读出它的长度. 由於学生以前并没有学过估计值,因此答案并 不统一. 老师:由於以前我们对测量的要求并不十分严 格,因此同一个物体的长度也有明显的不同答 案,但我们现在中学,对物体的各样单位的准确 要求也会高了,因此应充分掌握长度工具的使用 及记录. 老师是问,学生讨论 初二物理教学 物理 2004/2005 学年教学设计奖励计划获奖作品

5 2. 教教教教学学学学过过过过程程程程设设设设计计计计1. 正确使用刻度尺 (1). 刻度尺的刻度: 让学生观察刻度尺,并依次回答课本上的问 题.关於量程和取小刻度值,应给学生以简 单的解释.零刻度有磨损的刻度尺,可用没 磨损的其他刻度做测量的起点,这时末端 读数与起点刻度之差 , 才是被测物体的长度 . (2). 刻度尺的使用: 学生对刻度尺比较熟悉,自认都会使用, 实际上在使用中经常出错.因此要引导学生 发现自己使用刻度尺出现的错误,自觉地纠 正,养成按规则要求操作的习惯. 让学生用一把两面都有刻度的刻度尺测量 作业簿的宽度. 首先分清刻度尺的正、反面,注意两面的 单位是不同的,一面的单位是厘米,另一面 是英,我们应用厘米这单位的. 学生在测量时,故意让学生身体向左偏、 向右偏,让学生回答两次读数是否一样?(不 一样,且尺子越厚,两次读数差别越大).这 两个读数哪一个对?(都不对).怎样读才能得 到正确的数值? 引导学生总结出读数的视线规则: 读数时 读数时 读数时 读数时, , , ,视线要与尺面垂直 视线要与尺面垂直 视线要与尺面垂直 视线要与尺面垂直. . . .(可参照课本图 1-7).在将零刻度对准被测物体的一端 时,也要按这一规则去做. 由上也得到,测量时刻度尺的正确放置方法 是: 让刻度尺刻度紧贴被测物体的始 让刻度尺刻度紧贴被测物体的始 让刻度尺刻度紧贴被测物体的始 让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、 、 、 、末两端 末两端 末两端 末两端. . . . 要求学生按上述放置和视线规则,正确放 置刻度尺,并将零刻度对准纸条的一个边, 看纸条的另一条边靠近那一条刻度线,读取 这一刻度的数值,就是纸条的宽.如果要求 测量更精确些,则应估读到最小刻度值的下 一位.这就是刻度尺使用时的估读规则. 分组(2 人一组) 每组一把刻度尺 学生利用刻度尺测量自己 的作业簿 学生按上述放置和视线规 则,放置刻度尺 初二物理教学 物理 2004/2005 学年教学设计奖励计划获奖作品