PDF《核心素养 ” 为中心 的课 程设计》

1 ) , 关 于此图的意蕴 , 我们 将在下文详细阐述.

1 . 核心素养 的确 立.苏格兰对每个核心素养都进行 了 详细的解释和界定 , 均是从 具有 怎 样的特征和 能够 做什么来加以阐述 的.实际上 , 我们发现在所有描述 中 均包含 了知识 、 技能和态度的要求 , 也 就是 说,卓越课 程并没有将 知识 、 技能、 态度分开来加 以描述 , 而是整合在 一 起加 以 阐述 , 体现 了 素养 的特 征.因为孤立的知识 、 孤立的技能 、 孤立的态度的学 习都是片面的 , 唯有彼 此 融合统整才能最终 体现在 行动 上,成为一个能够独立生活的人.

2 . 核心素养在 课 程领 域 中的整 合.核心素养 如 同为苏格 兰未来公 民的培养提供 了一个 愿景 , 那么 , 如何 来实现这样 的愿景 呢?答案就 是通过 课程 来实现 了.苏格兰设 计 了八 个课程领域: 表现艺术 图2四大核 心素养 成功 的学 习者 具有:学习的热 情 和动 机;

取得高成就的决心;

能够接受新事物和新 观念 . 能够 : 运 用读写、 交流和数 学技 能;

运用技 术辅助学习;

创造性 地独立思考;

作为团队 成 员进 行 自主 学习;

善于合 理 评价 ;

在新的情境 中联 系和运 用所 学知 识. 有 自信 的个体 具有 : 自我 尊重 ;

身体 、 情感 和精 神感觉良好 ;

正确的价 值 观和 信仰;

有抱负. 能够:与他 人 保持 良好 关系j 保持健康和积极的生活方式;

自我 管理;

发展 并表 达 自己的 信仰 ;

尽 可能 独立地生活;

识别危 险和随机 应变;

盛在 不 同领域 赢得成功 . 使所有年 轻人成 为 负责任的公 民 具有 : 尊 重他 人;

负责 任地 参与政治、 经济和 文化生活 . 能够 : 发展 对世 界与苏格 兰的认 知 和理 解;

理解不同的信 仰和 文化;

做出明智 的 选择 和决定;

评估 环境、科学与技术问题 '

发展对于复杂问题 的理 解. ( E x p r e s s i v e a r t s ) 、 健康和幸福 (Healthandwellbeing)、 语言 (Languages)、 数学和计算 (Ma t h e ma t i c s a n d N u me r a c y ) 、 宗教和道德 (Religiousandmoraleducation)、 科学 (Sciences)、 社会研 究 (Socialstudies)、 技术 (Technologies).每个 课程 领域在 拥有本 学科 内容 特点 的 同时还要与其它课程领域相联系 . 卓越 课程 要求 每个课 程 领域都 对 发展 学生的 四种 核心素养做 出各 自独特 的贡献 , 如 表现艺术 课程的 贡献为 : 提供乐趣和灵感 ;

提供与他 人合作学 习的机会 ;

使年轻人在实践 中学习 ;

发 展一种 审美 的文化价值 ;

帮助学习者理解艺术对于个人 、 团体 和经济 的贡献 ;

给以学 习者完成和展 示他们工作的机会 . 科学 课程 的贡献为 : 刺激好 奇 心和发问精神 ;

对环境进行系统 的 调查研究 ;

提供实际的调查和实验 的经历;

促进 对经验研究方法 的理解 , 知道知识的局 限性 ;

解释证据并生成 有效的贡献者 具有 : 积 极进取 ;

达观 ;

自信 能够 : 善 于沟 通与 交流 ;

与 人合 作;

积极 主动 ;

具有领 导意 识;

运用批 判性 思考 ;

适合 新环 境;

创造 和发展 ;

解决 问题 . 意义 ;

能够理解科学的基本原........