编辑: 匕趟臃39 2019-07-06

电解质溶液只有橘子汁一种我们称为单液.观察电流计指针会发现指针角度变小了,说明电流逐渐变小. 根据电流会逐渐减小这一现象引入本节课探究的内容. 【提炼模型】 经过第一次提炼单液原电池模型,为后面的提炼打下基础.通过电流会逐渐减小这一现象引入新课. 通过橘子实验的方案讨论,使学生从 单瓣 → 两瓣 形象实验演化成 单池 → 双池 的模型建构;

从 膜 上升到 盐桥 的认识. 第二次理论分析提出双池-盐桥模型,在模型分析中再次强调电流的形成过程,同时强调盐桥的作用. 通过方法讨论和交流,后面学生实验过程会有的放矢,防止漫无目的的实验. 激疑思考:两瓣未分开的橘子会有电流产生吗?(学生回答)让我们对继续橘子电池进行探究…… 环节三:我探究我明了-------合作探究

1、教师展示把两瓣橘子贴在一起观察 (1)实验现象:电流表指针发生偏转 (2)为何两瓣未分开的橘子也能产生电流? 【可能解释】因为两瓣中间的膜可以让离子通过,离子定向移动形成闭合........

下载(注:源文件不在本站服务器,都将跳转到源网站下载)
备用下载
发帖评论
相关话题
发布一个新话题