DOC《老王》

老王 户家初中 张晓梅 教学目标:

1、把握老王的性格特点.

2、揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心.

3、体会作者的思想感情. 教学重点: 领会作者与人物的思想感情,对老王善良的形象进行分析. 揣摩重点语句含义,体会作者匠心独运的语言特点. 教学难点;

在对人物心理情感把握基础上,改写典型情节. 教学内容: 本文写的是作者与车夫老王交往的故事.老王一辈子很苦,靠一辆破旧的三轮车活命,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难.但是他心好,老实厚道,关心人.作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其淳朴的好人.作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题.学习时,让学生有感情地朗读课文,了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文语言特点. 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 学习目标:

1、认识老王的形象

2、作者对老王的情感态度 学习重点:对老王善良的形象进行分析 作者介绍:杨绛,作家钱钟书的夫人.著名作家、评论家、翻译家、学者.著作有散文集《干校六记》、《将饮茶》等,译作有《堂吉诃德》. 写作背景:《老王》写于文化大革命那个荒唐而动乱的年代,学术权威被当做反动权威,被造反派打倒,甚至践踏.作者夫妇被下放到干校参加劳动锻炼. 自学

一、课堂检测 给加点的字注音,说说你对词语的意思 惶恐 塌败 镶嵌 取缔 滞笨 愧怍

二、整体感知,了解文章的主要内容. 速读全文,你能说说全文主要写了什么内容?时过多年,每想起老王,作者总会有一些怎样的情感?

三、合作探究(学生分小组进行讨论)

1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况?记叙了与老王交往过程中的哪几件事?通过这些叙述与描写,你认为老王是一个怎样的人? 1)介绍老王的职业;

生理缺陷;

居住条件. 2)记叙了老王为作者送冰,车费减半;

送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心;

去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢. 3)老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人.

2、你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方? "我"也是一个善良的人.具体表现在:照顾老王的生意,坐他的车;

老王再客气,也付给他应得的报酬;

老王送来香油、鸡蛋,不让他白送;

关心老王的生活.

3、本文表达了作者一种怎样的思想感情? 对老王的不幸深表同情,为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到"愧怍".

4、这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么? 以"我"与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排.开头三段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;

二是生理缺陷,老王谋生的困难;

三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦.下面的内容按时间顺序安排,回忆与老王的交往. 研学

四、重点研读 指名朗读"有一天,我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 "部分,思考下列问题.

1、老王为什么在去世前给"我"送香油、鸡蛋?体现了老王怎样的性格特点? 知恩图报、心地善良

2、老王说"我不是要钱",为什么最后还收了钱?你是怎样理解的? 老王怕"我"真的托人给他送钱,平白给"我"添麻烦.体现了老王的朴实善良.

3、对课文结尾一句话,应该怎样理解? 一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助改善他们的处境.作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以,感到"愧"

四、探究 为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护?要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人?

五、板书设计 老王 杨绛 孤苦伶仃 善良 老实厚道 对老王的不幸深表同情 老王 有良心 "我" 为自己对老王不够关心和 知恩图报 自己无力改善老王的境遇 心地善良 而感到"愧怍"