PDF《2017 年全国教师资格考试面试经典教案集》

上海教师资格面试备考群:

636467515 上海教师考试微信公众号:shjsksw 咨询

电话:021-51061911

2017 年全国教师资格考试面试经典教案集 初中 化学 溶解度 教案

一、教学目标 【知识与技能】 了解溶解度的定义;

初步绘制和分析溶解度曲线.

【过程与方法】 通过溶解度曲线的绘制,体验数据处理的过程,学习数据处理的方法. 【情感态度与价值观】 通过溶解度定义及溶解度曲线的绘制,养成严谨的科学态度.

二、教学重难点 【重点】 固体物质溶解度的含义. 【难点】 利用溶解度曲线获得相关信息.

三、教学过程 环节一:导入新课 【提出问题】在之前的实验中我们已经知道了

20 mL 水中能溶解的氯化钠或硝酸钾的 质量都有一个最大值,这个最大质量是什么呢? 【学生回答】是形成它的饱和溶液时所能溶解的质量. 【教师引导】这说明,在一定温度下,在一定量溶剂里溶质的溶解量是有一定限度的. 那么在化学上,我们如何来定量地表示这种限度呢,我们引入了 溶解度 的概念,今天我 们就一起来学习有关溶解度的知识. 环节二:新课讲授 1.溶解度 【提出问题】阅读教材,回答什么叫做溶解度,又如何表示固体物质的溶解度? 【学生回答】某固态物质在 100g 溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量. 【提出问题】描述溶解度的时候限定了温度、溶剂量、饱和状态,为什么?溶解度的单 位是什么? 上海教师资格面试备考群:

636467515 上海教师考试微信公众号:shjsksw 咨询

电话:021-51061911 【学生回答】温度改变,物质在一定量溶剂中溶解的量会发生改变;

溶剂的量不同,能 够溶解的溶质的量也不同;

溶解度的定义就是规定 100g 溶剂里所能溶解的溶质达到的最大 值,因此限定了饱和状态.溶解度的单位是 g. 【提出问题】 在20℃时, 100g 水里最多能溶解 36g 氯化钠 (这时溶液达到饱和状态) , 那么在该温度下,氯化钠在水里的溶解度是多少? 【学生回答】在20℃时,氯化钠在水里的溶解度是 36g. 2.绘制溶解度曲线 【学生活动】根据表格 几种物质在不同温度时的溶解度 ,尝试绘制 NaCl、KCl、 NH4Cl、KNO

3、Ca(OH)2 五种物质的溶解度曲线. (给学生

15 分钟时间来完成该曲线的绘制) 【提出问题】根据曲线能否查出五种物质在 25℃、85℃时的溶解度大小?你得到了什 么结论? 【学生回答】能.说明从溶解度曲线中可以查出某物质在某温度时的溶解度数值. 【提出问题】 根据绘制的溶解度曲线, 观察这些物质的溶解度随温度的变化有什么规律? 举例说明. 【学生回答】NaNO

3、NH4NO

3、KNO

3、NH4Cl 这些物质的溶解度随着温度的升高而增 大;

NaCl 的溶解度随温度升高变化不大;

Ca(OH)2 的溶解度随温度升高而降低. 从溶解度曲线中,还能获得哪些信息? 【提出问题】继续观察溶解度曲线图,在100℃的时候,几种物质的溶解度是否相同? 说明了什么? 【学生回答】不相同.NH4Cl 的溶解度最大 77.3g,而Ca(OH)2 的溶解度只有 0.07g,说 明在同样的温度下几个物质的溶解度不同. 【提出问题】两条溶解度曲线的交点代表什么? 【学生回答】代表两个物质在此温度的溶解度是相同的. 环节三:巩固提高 溶解度数据表、 溶解度曲线都可以表示物质在不同温度时的溶解度, 二者有什么区别? 解析: 溶解度数据表具有数据准确、来源可靠的优点;

溶解度曲线能够展示更齐全的数据,并 且能够直观看出溶解度和温度的变化规律. 环节四:小结作业 请学生回答本堂课的收获:溶解度. 布置作业:预习气体溶解度的部分.

四、板书设计 上海教师资格面试备考群:

636467515 上海教师考试微信公众号:shjsksw 咨询

电话:021-51061911

五、教学反思(略) 硬水与软水 教案

一、教学目标 【知识与技能】 理解硬水和软水的含义,能够用肥皂水区分硬水和软水,了解硬水对生活生产的危害, 知道软化硬水的方法. 【过程与方法】 通过小组讨论,提高与他人合作学习的能力;

通过联系生活生产,提升知识迁移应用能 力. 【情感态度与价值观】 联系生活实际,体会生活中处处有化学,生活生产离不开化学,激发学习化学的兴趣.

二、教学重难点 【重点】 硬水软水的概念及其鉴别,硬水的危害及硬水软化的方法. 【难点】 通过实验的方法鉴别硬水软水.

三、教学过程

(一)新课导入 【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片. 溶解度 1.含义:温度、溶剂量、饱和状态、单位(g) 2.溶解度曲线 上海教师资格面试备考群:

636467515 上海教师考试微信公众号:shjsksw 咨询

电话:021-51061911 【提出问题】为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢? 【学生回答】说明煮沸前的水中含有一些可溶性的杂质,在煮沸过程中析出. 【教师总结】我们在前面已经学习了沉淀、过滤、吸附等净水方法,其实活性炭吸附后 的水虽然是澄清的, 但仍含有大量可溶性的杂质, 水壶中出现水垢就是这些可溶性杂质析出 的过程. 那么煮沸前后的水又有什么不同?这些杂质又是什么?这节课就来学习硬水和软水.

(二)新课讲授 【自主阅读】请学生通过自主阅读教材,找出硬水软水的概念. 【学生回答】 硬水是含有较多可溶性钙、 镁化合物的水;

软水是不含或含较少可溶性钙、 镁化合物的水. 【教师提问】请学生初步思考、回答水垢形成的原因. 【学生回答】煮沸前的水中含有较多钙、镁化合物,加热后,这些化合物会生成沉淀, 因此长时间使用后就形成了大量的水垢. 【教师提问】联系日常生活,想一想如何区分硬水和软水?组织学生展开实验探究. 【学生实验】 学生联系生活基本能回答出肥皂水. 把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量 的软水、硬水的试管中,震荡,观察两试管中产生泡沫的情况. 【教师提问】产生什么现象? 【学生回答】硬水中产生浮渣及泡沫较少,软水中产生的泡沫较多. 【教师讲解】用肥皂水区分硬水和软水,产生泡沫多的是软水,产生泡沫少、有浮渣的 是硬水. 【教师提问】用硬水洗衣服有什么危害? 【学生回答】浪费肥皂,洗不干净衣服,时间长了还会使衣物变硬. 【多媒体展示】进一步展示有关硬水危害的图片. 上海教师资格面试备考群:

636467515 上海教师考试微信公众号:shjsksw 咨询

电话:021-51061911 【教师提问】无论是生产还是生活中,硬水都有一定的危害.请学生根据图片信息,展 开小组讨论,从生活与生产的角度总结硬水的危害. 【交流总结】生活中,长期饮硬水有害人体健康;

洗衣不干净.生产中,锅炉烧水,水 垢过多浪费燃料,引起爆炸. 【教师引导】结合生活经验,如何除去水中的钙、镁化合物,使硬水变为软水? 【学生回答】生活中用煮沸的方法,可以将硬水转化为软水,降低水的硬度. 【教师讲解】硬水软化的方法由很多.生活中常用煮沸的方法,使得钙、镁离子转化为 难溶的沉淀,降低水的硬度.实验室常用蒸馏的方法获得蒸馏水以降低水的硬度.也可以加 入化学试剂去除钙镁离子,工业上常用药剂法和离子交换法降低水的硬度.

(三)巩固提高 【教师提问】软水一定是纯净物吗? 【学生回答】软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水,故软水不一定是纯净物. 【教师提问】过滤、活性炭吸附、杀菌消毒等步骤可以降低水的硬度吗? 【学生回答】不可以,只有蒸馏或煮沸可以降低水的硬度.

(四)小结作业 学生总结归纳本节课所学主要知识,表述学习心得. 作业:课后调研工业中软化硬水的方法,写成小论文的形式,下节课与同学分享.

四、板书设计 上海教师资格面试备考群:

636467515 上海教师考试微信公众号:shjsksw 咨询

电话:021-51061911 硬水和软水 1.硬水和软水 硬水:含有较多的钙、镁离子的水. 软水:不含或含有少量钙、镁离子的水. 2.区分硬水和软水:肥皂水法 3.硬水危害 4.硬水软化:煮沸、蒸馏

五、教学反思(略) 【微信号:shjsksw】 【教师资格面试直播课仅需 199! 】 ........