PDF《17 暴风雨的启示》

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7 暴风雨的启示 教学目标

1 .

用自己喜欢的方式独立学会本课生字词.

2 . 理清文章顺序, 了解暴风雨来之前、 来之时和去之后的景物 特点.能通过一些重点句子体会文章里蕴涵着的哲理.

3 . 能有感情地朗读课文, 把自己喜欢的部分背诵下来. 教学重点 学习运用抓住重点句提出问题, 并通过联系上下文和生活实际 理解文中的景与情, 领悟文中的哲理. 教学准备 教师: 有关暴风雨的图片或影像资料. 学生: 预习课文, 自学生字词. 课时安排 2课时. 教学过程

一、 谈论课题, 导入新课

1 . 板书 暴风雨 , 齐读.师: 你们经历过暴风雨吗? 用自己的 话描述自己经历过的暴风雨.

2 . 在我们的印象中, 暴风雨伴着闪电, 伴着雷鸣, 它来得迅速, ・

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1 ・ 来得猛烈, 时常让人感到恐惧.可作者却从这暴风雨中得到了启示, 让我们一起走进课文看看吧! ( 板书补充完整的课题) 齐读课题.

二、 初读课文, 理清脉络

1 . 自由读课文, 注意读准字音, 扫清词语障碍.

2 . 指名读课文, 相机提醒字音, 理解 窒息 辗转不寐 霹雳 依偎 等词的意思.

3 . 再读课文, 思考: 文章是按什么顺序来描写的? ( 按暴风雨来 之前、 来之时和去之后的时间顺序来描写的. )

4 . 按照暴风雨来之前、 来之时和去之后以及得到的启示将课文 分成四个部分.

5 . 将各部分主要内容连起来说说这篇文章的主要内容.

三、 深入理解, 朗读体会

1 . 指名读第1段.暴风雨来临前有什么特点? 它带给作者怎样 的感受? 闪电划破夜幕, 闷雷轰鸣, 这样的景象使人感到恐惧.( 根据学 生的回答, 教师相机板书: 电闪 雷鸣 使人恐惧)

2 . 齐读这一段, 边读边想象一道道闪电, 一声声闷雷带给人的 恐惧.

3 . 自由读2~6段, 找出表现出暴风雨特点的句子多读几遍.并 说说从这些句子中感受到了什么. 一道闪光, 一声清脆的霹雳, 接着便下起瓢泼大雨. 一道 、 一声 、 接着 说明暴风雨来得急, 瓢泼大雨 说明雨下得大;

撕开 、 倾注 说明雨下得猛. 狂风咆哮着, 猛地把门打开, 摔在墙上……大雨猛烈地敲打着 屋顶, 冲击着玻璃 写出了暴风雨的猛烈狂暴.

4 . 想着暴风雨的猛烈无情, 读一读这些句子.

5 . 暴风雨来临前的电闪雷鸣让作者感到恐惧, 面对这么猛烈的 风雨, 作者又是怎么想的呢? 请找出文中相关的句子读一读.( 板・101・书: 狂风暴雨) 大雨猛烈地敲打着屋顶, 冲击着玻璃, 奏出激动人心的乐章. 联系上下文, 和同桌说说自己的理解.( 在作者眼里, 猛烈的风雨是 一种惊心动魄的美, 这种美激动人心. )

6 . 读出作者的激动来! ( 板书: 激动人心)

7 . 你还能从哪些句子读出作 者是很欣赏这样一场暴风雨的? 试着用你的朗读来表达出作者当时的真实感受. 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来, 缓缓地蠕动着, 在天花板上 留下弯弯曲曲的足迹. 作者运用拟人的手法生动地写出了雨水流过 天窗的情景. 不一会儿, 铿锵的乐曲变为节奏单一的旋律, 那优柔、 甜蜜的催 眠曲, 抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体. 不仅形象地写出了暴风雨由强 变弱时的情景, 更表现出作者心里的一种愉悦感受.

8 . 从心生恐惧到激动人心, 最后又安然入眠, 作者在暴风雨前 后的心态也发生了明显的变化, 让我们用自己的朗读再现这场激动 人心的暴风雨, 体会大自然的无穷魅力吧!