PDF《润蓠马嚣国同蝌隔崩》

视觉追踪;

厨形一背 景知觉;

飞盘 中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2014)06― 0023-02 体育教学/2014年第8期圆 润蓠马嚣国同蝌隔崩 lI水平一体能视角下众掷飞盘v教学案例分析 万方数据 图专题特约/浙江省教研成果展・PROJECT AND SPECIAL ARRANGEMENT 【案例背景】 笔者参加浙江省2013年体育课程 疑难问题解决 专题研训活动,本次 研训活动,从 技术、体能、运用 三 个维度探讨体育教学单元的构建问题, 其中体能视角下的投掷教学由衙州一中 祝芳老师负责设计研究,我参与了本 次活动,并且承担了体能视角下水平一 (二下)投掷单元第三课时的课堂展 示.本课让我收获最深的是,祝老师带 给我的是对学生 空间判断能力 的关 注,我将这一新思路带进我的课堂.实 践证明空间判断能力影响着学生运动技 能的形成和发展,而在传统的教学实践 课中教师往往忽略这一点,从而缺乏对 学生这方面能力的关注和培养.在这一 新理念的指导下,本课通过精心的课堂 设计,包括合理的队形组织、丰富多样 的练习手段、巧妙风趣的语言等都对提 高学生空间判断能力起到很好的作用. 【案例描述】 师:小朋友你们玩过大风车吗? 今天方老师要带小朋友玩一种特别的 大风车,想不想玩? 生:想. 师:带上我们的飞盘,踏着音 乐,转起我们的大风车吧. 师:小朋友们马路上如果堵车 了,车就不能通行了,刚才老师发现 在转大风车时很多同学都拥挤在一 块,这样好不好呢?(认知空间的方 位感、距离感) 生l:不好,也会堵住的,这样 就不能做练习了. 生2:不安全,会摔下去的. 师:对,说得很好,接下来我 们进行花样飞盘练习时,当音乐停 下,小朋友们首先走到相应的区域展 开双臂旋转一圈找到属于自己的 地盘 ,再开始练习(自身安全空间的 保护). 师:注意保护好自己 地盘 的 同时可不要侵犯了人家的地盘哦(不 侵犯他人的空间,形成安全运动的意 识). 师:现在所有同学回到大风车 上,我们将进行多种多样的掷飞盘练 习,看老师(正手向上抛飞盘). 师:刚才同学们将飞盘向上抛 后,老师发现飞盘就像炮弹一样往下 落,这个时候我们该怎么办?(巧妙 的语言提示,创设情境) 生1:不躲闪就会被砸到的. 皿体育教学/2们4年第6期生2:要灵活躲闪. 师:说得真好,就是要灵活躲 闪,所以接下来老师要看看哪些同学 不仅能把飞盘抛很高而且还能躲过 炮弹 的袭击(安全空间的判断, 做到灵活躲闪). 师:刚才我们是比谁把飞盘抛的 高,现在老师要来比比哪个小朋友把 飞盘抛得最远,看老师(正手向前抛 飞盘). 师:听到哨声后大家一起往圆外 抛飞盘,听到第二声哨声时再找回自 己的飞盘. 师:老师发现好多小朋友都弄丢 了自己的飞盘,怎么办呢,老师有个 好办法就是飞盘飞出去后我们的眼睛 就牢牢跟着它(在同一背景下,学生找 回自己投掷物的能力). 生:老师,老师,我找回了自己 的飞盘啦. 师:下面我请两位同学上来展 示,看看他们飞出的飞盘有什么不一 样(运动轨迹的变化). A同学(正手向前抛飞盘),B 同学(肩上投掷). 生l:两个飞盘飞的不一样远. 生2:B同学飞出去的飞盘会在天 上一直绕,眼睛都看花啦. 师:那如果老师让你们用这样的 方法同时向大风车里投飞盘,这时天 空中会出现好多好多的飞盘,你们还 有信心找回自己的飞盘吗(学生观察 自己投出飞盘路线的轨迹,视觉跟踪 球落点并找到自己的飞盘). 师:老师发现个别小朋友没能找 回自己的飞盘,没有关系我们要对自己 有信心,接下来老师要寻找我们班的飞 盘小能手,只要你的飞盘能飞过你对面 同学的头顶,你就是飞盘小能手. 师:小朋友们你们想不想让飞盘 飞得更远,老师这可有一种好方法要教 给你们,先放下手中的飞盘我们来学习 学习反手投掷飞盘(通过不同的投掷队 形和投掷方式,提高追踪复杂运动轨迹 物体的准确性,增强学习兴趣的同时提 高其安全空间的意识). 师:当飞盘飞出去后大家可以马 上追出去直到找回它,这时候天上会有 很多的飞盘,下面又有那么多追飞盘的 小朋友,老师希望同学们都能成为一条 条灵活安全的小鱼儿(强调捡回飞盘的 过程中学生要避免相互冲撞). 师:现在老师可要增加难度了, 听到哨声后前排小朋友投飞盘后排去追 露墨_: 前排同学投出的飞盘,我们再来看看 谁能成为那条又灵活又安全的小鱼儿呢 (同伴视觉一直跟踪投出的飞盘,在众 多的相似飞盘中,捡回同伴的飞盘). 生l:老师我找回同伴的飞盘 啦! 生2:老师我就是那条最灵活安 全的小鱼儿. 师:那如果老师再增加 炮弹 的数量你们还能成为那条灵活又安全 的小鱼儿吗?(飞盘数量由少增多, 增加视觉追踪难度) 生1:老师让我们试试吧! 生2:老师我一定能行的. 【案例小结】 课的开始以游戏 大风车 为 诱导,让学生能快乐地跟随游戏来认 知空间的方位感、距离感,并通过找 地盘 的练习手段强化学生对自身 安全空间的保护以及不侵犯他人空间 的意识.在组织形式上以站在圆上向 上抛飞盘开始,要求学生........