PDF《让特殊儿童融入“朋友圈”》

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2016 年9月23 日 星期五

11 创新・教育

9 月一开学,桂林市叠彩区就有

39 名城乡教师进行交流 教学.这是该区为进一步加强 城乡教师交流,促进区域教育 教学均衡发展的一项重要举措. 该区通过城乡教师交流的 形式,合理配置教师资源,以师为本,发挥教师群体效应,根据教师群体共振互激的原理,使经验丰富的教师在交流 中产生学科带头人的典型效应,调动城乡教师工作积极性,增强责任感和认同感,有 效促进了区域义务教育学校的 均衡发展. 截至目前,该区有特级教师2名,小中高教师12 人,全国模范教师

1 人,自治 区基础教育名师培养对象1名,自治区优秀班主任3名,自治区优秀八桂乡村教师4名,桂林市级学科带头人1名,桂林市教学能手16 名,桂林市学科骨干教师

4 名,14 名教师入选桂林市中小学幼儿 园骨干教师培养工程.有3名老师经层层选拔代表自治区参 加全国学科赛事获特等奖、一 等奖,成为桂林市唯一一个小 学3个主要学科教师均获 全国赛事大奖的城区. 近3年来,有390 多人次教 师在自治区、桂林市学科赛事 中获奖,涌现出一批在桂林市 有一定影响力的学科教师,真 正实现了 软件 变 硬件 , 力争把推进义务教育均衡发展 从 做大 到 做强 ,从 保质 到 增质 ,使区域教育品 质得到了整体提升. 两次去德国,觉得德国的孩子比其它 国家的孩子 立事 早. 团里的翻译普雷斯有两个孩子,女孩叫 布力吉特,9岁;

男孩叫丹尼尔,7岁.我们 到其家中作客时,看见两个孩子正在家中浇 花、洗碗.跟我们打过招呼之后,俩孩子没 有像中国孩子那样围住客人问长问短,而是 依旧埋头于手头的家务.普雷斯解释说:孩 子想今天下午把这周规定的家务活全部做 完,然后明天好跟老师和同学去郊游. 大伙觉得普雷斯的 家教 很严,连 孩子都笨手笨脚地成为大人的帮手了,便 夸奖了几句.普雷斯谦虚地一笑,慢声细 语地跟我们解释:孩子做家务并不是家长 要求的,而是国家法律规定的.国家专门 为孩子做家务立法?这事可新鲜了! 普雷斯见我们半信半疑,示意我们坐 在沙发上,然后讲解起来.原来,德国法 律条文中有一项规定,小孩子在家中必须 帮父母做家务:孩子在

6 岁之前可以玩耍, 不必做家务;

6-10 岁,偶尔要帮助父母洗 碗、扫地、买东西;

10-14 岁,要剪草坪、 洗碗、扫地及给全家人擦鞋;

14-16岁,要 洗汽车、整理花园;

16-18岁,如果父母上 班,要每周给家里大扫除一次.对于不愿 意做家务的孩子,父母有权向法院申诉, 以求法院督促孩子履行义务. 听完介绍,我们都觉得这条法律有些 小题大作. 孩子们愿意遵守这个条文吗?会不会有抵触情绪? 普雷斯回答说,在德国,没有哪个孩子对这条法律持 有异议的.因为,从家长方面来讲,大人 都有这样一个共识:家长的首要责任就是 让自己孩子通过做家务,从小就懂得一个 人走向社会最终要靠自己,靠自立和自 强.从孩子方面来讲,做家务既可以锻炼 身体,培养动手能力,又可以从家长那里 挣到零花钱. 我每个月给两个孩子

80 欧元的零 花钱,理解成发给他们做家务的工资也 行. 普雷斯幽默地笑了.一个孩子一个 月给40 欧元的零花钱,标准可不低啊!不过普雷斯又接着说,这些零花钱需要他 们付出一定劳动的,比如布力吉特要为花 园里的花草浇水、翻土以及擦洗汽车,丹 尼尔要帮助父母洗餐具、收拾房间、外出 购物和擦洗全家人的鞋子. 明年我准备 让布力吉特和丹尼尔去送报纸,他们可以 靠自己的劳动去挣钱买玩具和衣服. 孩子那么小,你们就这样做,是不 是有点太狠心了? 普雷斯放下咖啡,说: 家长们这样 做,完全是为了孩子好,与其让孩子将来 做寄生虫,不如现在就教给他们一些劳动 技能! 普雷斯的话让我突然想起中国的 一句古话: 薄技养身 .德国的家长们真 可谓目光远大啊! 在随后的几天中,我们又了解到,德 国不仅注重孩子的家庭劳动教育,还十分 注重学校的劳动教育.德国的中小学均开 设劳动课程:小学开设了纸工、编织、木工、制作陶器等课程,中学开设了制图、 缝纫等课程.学校相应配备了金属加工、 木加工、烹饪、办公室管理、缝纫和编织 等专用教室,供学生们实习.在这种教育 之下,孩子们的动手能力都很强,家庭中 的一些小事,诸如修理汽车、吸尘器、剪 草机等,无须家长操心,都由孩子们自己 完成. 与其让孩子将来做寄生虫,不如现 在就教给他们劳动技能! 中国的家长们,记住这句话吧! 近日,兴安中学举行纪念 红军长征胜利80 周年合唱比赛,该校