PDF《sch_physical_environement_chinese》

学校所处的地点;

以及儿童有可能会碰到的包括空气、水、物质在内的周边环境,还有附近

5 的土地使用、公路以及其他危险. 世界卫生组织(WHO)将健康促进学校定义为 一个始终在强化其为生活、学习和工 作提供健康环境能力的机构 .美国小儿科学院将一个 健康的学校环境 定义为 保护学 生和教职员工免受直接伤害或疾病困扰, 以及促进发展用以预防的活动和态度, 以应对已知 的、可能会在未来导致疾病或残疾的危险因素 . 提供安全和足够的水源、卫生条件以及躲避不良因素的场所,这些对于一个健康的物质 学习环境而言是最为基本的需求. 同样重要的是提供相应的保护, 以免受那些可以威胁儿童 健康的生物、生理和化学危险(参见目标 1)的侵扰.例如通过水源传播的传染病以及与低 劣的建筑和维护工作相关的物质威胁,这些都是全球学校中儿童和教职员工所会面对的危 险.

图表 1:一个健康学校环境的组成部分 基本需求的提供 z 庇护所 z 温暖 z 水z食品 z 光z通风 z 卫生设施 z 紧急医疗护理 免受生物威胁的保护 z 霉菌 z 不安全或匮乏的水源 z 不安全的食品 z 由媒介生物引发的疾病 z 有毒的动物 z 啮齿动物和危险昆虫 z 其他动物(例如狗) 免受身体威胁的保护 z 交通和交通工具 z 暴力和犯罪 z 人身伤害 z 极度高温和低温 z 辐射 免受化学威胁的保护 z 空气污染 z 水源污染 z 杀虫剂 z 有害垃圾 z 有害物质和木漆品 z 石棉、油漆 z 清洁剂

6 1.4 为何要强化努力以改善学校物质环境? 学校物质环境对于儿童的健康具有十分强大的影响力.这是基于以下几点原因.首先, 环境是儿童健康状况的主要决定因素之一: 受到污染的水源会引起疟疾;

空气污染会加重急 性呼吸系统感染并诱发哮喘;

暴露于铅、砷、溶剂和杀虫剂之下会给健康带来各种影响甚至 死亡. 其次, 和成人相比, 儿童可能更易遭受化学、 物质和生物威胁给健康所带来的不利影响. 免疫力下降、 身体器官和技能尚未成熟以及快速的生长都将会使儿童比成人更加容易受到环 境危险的毒害.相对于他们的体重,儿童和成人相比要呼吸更多的空气、消耗更多的食物、 饮用更多的水.因此,他们遭遇空气、水或食品中的污染物的次数要超过成人.在这些关键 的成长阶段,儿童一天中的大多数时间都是在学校的环境中度过的. 再者,儿童的行为方式与成人有着很大的不同.这就会使他们因为遭遇了某些可能不会 为成人所碰到的环境危险而身陷险境. 这些行为包括将手指和其他物品放进嘴巴, 以及饭前 不洗手.儿童缺乏必要的经验来判断与他们的行为相关的危险.尤其是青少年,他们更易于 冒险,例如攀爬不牢固的建筑物并从上跳下. 1.5 为何关注通过学校所作的努力? 世界范围内的大多数儿童都在上小学.对于这些儿童的健康,十分重要的是是否有清洁 的饮用水、足够的生活用水、充足的卫生设施、干净的空气、安全和富有营养的食品以及一 个安全的、可供学习和玩耍的地方.一个遭受污染的环境会诱发或加剧健康问题.这些包括 在短期内对健康施加影响的因素,例如传染病、呼吸系统感染或哮喘等,而这些疾病会减少 儿童的出勤次数以及他们的学习能力. 诸如癌症或神经疾病等影响健康的因素有可能被推迟 到生命的后期才得以体现. 一个健康的学校环境能够直接改善儿童的健康状况和有效的学习能力, 从而促使他们成 长为健康的成年人,并成为社会中具备技能、有生产能力的成员.此外,学校为社区提供了 一个榜样.学生、学校的教职员工、家庭以及社区成员都应该学会了解可能出现在学校和家 庭中的环境健康威胁. 当学校社区成员开始了解学校内的环境危险时, 他们也将认识到那些 可以促使其他环境变得更为安全的方法. 另外, 了解了环境与健康之间关系的学生将有能力 去认识和减少他们自己家庭中的健康威胁. 1.6 该文件将如何帮助人们认识威胁并对此加以控制,以及改善他们所处的环 境? 该文献所提供的信息可用于帮助人们认识和减少学校内的环境健康威胁, 从而努力实现 渥太华章程所倡导的促进健康的社会生态方式. 它运用了章程中的总体指导方针: 鼓励互惠 的维护工作DD关心照顾每一个人、 我们的社区以及属于我们的自然环境. 它所提供的指导 策略还可以改善健康和环境方面的保护.该文献将对学校、社区和政府提供帮助: z 创立健康的、 保护性的公众政策: 该文献所提供的信息可用于指导人们采纳公众政策以 改善学校的物质环境以及儿童的整体健康状况.