PDF《2019 年黑龙江省教师招聘考试模拟卷一参考答案及解析》

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2019 年黑龙江省教师招聘考试模拟卷一参考答案及解析 教育基础知识

一、单项选择题 1.

【答案】A. 2.【答案】D. 3.【答案】A. 4.【答案】B.解析:相对性评价主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处 的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求. 5.【答案】D. 6.【答案】C.解析:个人本位论主张从个人本能的需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满 足人的需要;

注重教育对个人的价值;

主张教育的目的是培养 自然人 , 发展人的个性, 增进人的价值, 促进个人自我实现.代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等. 7.【答案】D.解析:学生学习成绩好并不意味着道德修养水平高,表明在教学过程中要遵循传授 知识与思想品德教育相结合的规律.不能认为学生学习了知识以后,思想品德自然会随之提高.因为教 学的教育性必须要经过教师给学生施加积极影响,必须通过启发、激励,使学生对所学知识产生积极的 态度,教学的教育性才得以实现. 8.【答案】D. 9.【答案】A.解析:信度:是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的 分数的稳定、一致程度.它既包括在时间上的一致性,也包括内容和不同评分者之间的一致性.效度: 是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度.区分度:是指测验对考生的不同 水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力.难度:是指测验包含的试题难易程度. 10.【答案】C.班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级 全程管理的一种管理方式.班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标,然后转化为小组 目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目 标的管理方法. 11.【答案】C.解析:校本课程主导价值在于展示学校的办学宗旨和特色,但是校本课程的开发主 体是教师. 12.【答案】C. 13.【答案】D. 14.【答案】A.解析:品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促 使其品德健康形成和发展.它包括奖励、惩罚、评比和操行评定.题干中小红花、小红星就是一种强化 物促使学生德育行为形成和改变. 15.【答案】A.解析:语录摘自王阳明《答罗整庵少宰书》 ,学习贵在掌握它的核心思想,在心里 寻求、揣摩并否定它,即使这些知识出自孔子之口,也不敢把它当成对的. 16.【答案】D.解析:这句格言主要是强调最后一句 我做了就理解了 ,也就是强调 做 字, 说明儿童只有经过动手操作才能有更深刻的认识. 17.【答案】C.解析:民主型的师生关系以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征.教师在教 室内以民主的方式教学,重视集体的作用,与学生共同计划,共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生 学员专用 请勿外泄

2 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 对照着目标进行学习. 18.【答案】C. 19.【答案】B.解析: 教是为了不教 强调的是学会学习,也就是解决问题的能力培养. 20.【答案】A.解析:学校教育具有加速个体发展的特殊功能,既有即时价值又有延时价值,B 项 错误;

学校教育尊重个人差异,C 项错误;

D 项是个体利用环境的能力.故选 A. 21.【答案】B.解析:讨论式教学,为学生提供各抒己见的机会,要求学生积极参与到教学活动中 来,这样可以极大地调动学生的积极性,促进学生在讨论交流中深化道德认识,升华道德情感,形成正 确的世界观、人生观和价值观.下列选项中只有 B 项最适合进行课堂讨论. 22.【答案】B. 23.【答案】B.解析:按照加涅的学习结果分类观点,认知策略是学习者用以支配他自己的注意、 学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能. 24.【答案】C. 25.【答案】B.解析:集体讨论又称头脑风暴法或头脑激励法.是由奥斯本于

1939 年提出来的一 种培养创造力的方法.其目的是以集思广益的形式,在一定时间内采用极迅速的联想方法,大量产生各 种主意. 26.【答案】A. 27.【答案】A. 28.【答案】D. 29.【答案】B. 30.【答案】A.解析:备课要写好三种计划:学期(学年)教学进度计划、单元计划(课题计划) 、 课时计划(教案) . 31.【答案】B.解析:所谓班级目标管理,是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为 小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动、实现班 级目标. 32.【答案】B.解析:赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知 识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则. 33.【答案】C. 34.【答案】D. 35.【答案】C.解析:研究表明,在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著作影响: 一是教师的热心和同情心;

二是教师富于激励和想象的倾向性.有激励作用、生动活泼,富于想象并热 心于自己学科的教师,他们的教学工作较为成功. 36.【答案】C.解析:意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质.自制性强的 人,在意志行动中,不受无关诱因的干扰,能控制自己的情绪,坚持完成意志行动.同时能制止自身不 利于达到目的的行动.题干中的同学没办法控制自己的行为,显然是自制性差的表现. 37.【答案】C.解析:一个目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近同时又不得不回避而引起 的冲突. 38.【答案】D.解析:互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系.一方面是指机体某一方 面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;

另一方面,互补性也存在于心理 机能和生理机能之间. 39.【答案】C.解析:尊重的需要属于较高层次的需求,如:成就、名声、地位和晋升机会等.尊 学员专用 请勿外泄

3 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉,也包括他人对自己的认可与尊重. 40. 【答案】 D. 解析: 刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后, 其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应. 41.【答案】A.解析:我国最早将 教 与 育 连在一起使用的著作是《孟子?尽上》 . 42.【答案】B.解析: 《未成年人保护法》第二十一条. 43.【答案】B.解析:自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地 位的愿望.题干中提出为了追求名次,体现了学生希望赢得相应的地位,故其学习的动力属于自我提高 内驱力. 44.【答案】D.解析:题干描述体现了运用自助性认知矫正程序,指导学生在考试中使用正向的自 我对话来改善学生的考试焦虑. 45.【答案】C.解析:上位学习又称总括学习,即通过综合归纳获得意义的学习.当认知结构中已 形成某些概括程度较低的观点,在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时, 便产生上位学习. 46.【答案】D.解析:普雷马克原理是用来帮助教育者选择最有效强化物的一种方法,指利用频率 较高的活动来强化频率较低的活动, 从而促进低频活动的发生. 即: 先让孩子做一些不太喜欢做的事情, 然后就可以做自己喜欢的事情了,如 先吃了你的蔬菜,然后你就可以吃甜点. 47.【答案】A. 48.【答案】A. 49.【答案】D. 50.【答案】A.解析:科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的,是为了避免受 惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的. 51.【答案】D.解析: 《未成年人保护法》第十九条规定:学校应当根据未成年学生身心发展的特 点,对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育. 52.【答案】C. 53.【答案】B.解析:陶行知的这句话表达了教师应该具有一种无私奉献的精神,是教师高尚职业 道德的体现. 54.【答案】C. 55.【答案】A.解析:替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化. 56.【答案】B. 57.【答案】A. 58.【答案】C. 59.【答案】C. 60.【答案】B.解析:无意想象是没有预定目的,不由自主产生的想象.

二、多项选择题 1.【答案】ABCD.解析:封建社会的主要内容是四书五经,四书分别是指《大学》 、 《中庸》 、 《孟子》 、 《论语》 . 2.【答案】ABD.解析:班级管理的模式包括........