DOC《19 威尔逊出游》

19 威尔逊出游 教学目标 1.

自主学习本课的生字,用钢笔正确书写10个生字. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文. 3.学习边读边批,读懂课文内容. 4.根据旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有计划、要细心,要根据实际情况处理事情. 教学重点 自主识字,根据旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有计划、要细心,要根据实际情况处理事情. 教学难点 理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他. 教学准备 多媒体课件. 教学时间 1~2课时. 教学过程

一、质疑揭题,引入新课 1.孩子们,你们有外出旅游或野营的经历吗? 请大家谈谈自己外出的经历吧! 学生自由畅谈. 2.今天,就让我们来看看一个外国小朋友出游的故事,齐读课题,想知道什么:威尔逊是怎样一个孩子? 在野营时遇到了什么困难? 结果怎么样呢? 带着问题走进课文.

二、自主识字,读通课文 1.请学生自读课文,要求:读准字音,读通句子. 2.检测生字.(出示生字词)采取多种方式读(开火车、小组赛读、齐读) 3.选择自己喜欢的方式读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事? 教给学生归纳写事文章的好方法:谁到什么地方干什么?学生汇报:课文讲了威尔逊到山里野营,妈妈发现他少带了衣服和手电筒,但没有提醒他,威尔逊回来后与妈妈总结了教训,明白了今后该怎么做.

三、学习课文,学会批读 1.指名读第1―3段.边听边想:在威尔逊出游时,校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事? 从他们的所做中你有什么感受和体会,听后把自己的感受和体会批在旁边. 学生汇报、交流.(教师引导、点拨、评价) (1)校方:介绍营地,提出建议.(体会校方为孩子们考虑周到) (2)妈妈:问威尔逊是否需要帮忙,检查威尔逊的行李.(体会妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子,是一位好妈妈) (3)威尔逊:拒绝妈妈的帮助,信心十足地说,"您放心""我会照顾好自己".理解"信心十足",指导读好威尔逊信心十足的话.(自由读、指名读、教师引读) 师:听了威尔逊信心十足的话语,你有怎样的体会,齐读旁批.你有什么体会? (威尔逊是个自信、聪明、有主见的孩子) 2.师:虽然威尔逊自信、聪明、有主见,可他毕竟是个孩子,有些马虎,他没有带足够的衣服,忘了带野营时用的手电筒.以往你出门,有过这样的情况吗? 妈妈发现了是怎么做的? (学生自由发言) 师:威尔逊的妈妈没有告诉他.学到这里,孩子,你有疑问吗? 生:为什么妈妈不提醒他呢? 师:是呀,妈妈为什么不提醒他呢? 3.带着问题学习课文第4―12段.要求:四人小组合作学习,分角色读一读,边读边体会,把自己的体会在小组内交流,再批在书上. 全班汇报、交流.(体会妈妈的用意) (1)威尔逊说:"我带的衣服太少了,而且因为我没有带手电筒,每天晚上都要向别人借,才能够出去.这两件事让我很难堪." 生1:我体会到威尔逊过得不开心. 生2:威尔逊的衣服带得太少,感到很冷. 生3:威尔逊没有手电筒不能出去.想要出去,只有向别人借,让威尔逊很难堪. 师:谈得真好,请大家结合当时的情境想象一下威尔逊遇到什么样的难堪? (生自由发言) 师:是呀,衣服带少了,到了夜晚感到很冷,甚至冷得发抖;

没有手电筒,想要出去,只有向别人借,也许别人不借,向别人借了多次自己也不好意思,真让威尔逊感到难堪. 指导朗读,体会威尔逊在野营时遇到的难堪. (2)"我以为那里的天气会与这里一样,所以只带了家里平常穿的衣服,没料到山里比这里冷.下一次再去,我就知道该如何做了." 生1:我知道山里比家里温度低. 生2:我体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气,根据天气带衣服. 师:威尔逊事先没有了解山里比家里冷,少带了衣服.拿手电筒是怎么回事呢? (3)"我想到的,老师也告诉过我们,可是我忙来忙去,就把它给忘了." 师:孩子们,在生活中有没有因为忙而把重要的事情给忘了的呢? 现在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病? (学生回答,出示句子) (4)"我想,下一次野营时,我应该先列一个单子,就像爸爸出差前列单子那样,这样就不会忘掉东西了." 生1:威尔逊知道了出门前列一个单子,避免忘掉东西这个道理. 生2:威尔逊得到了教训,这次出游收获很大. (指导朗读) 师:作者明白了妈妈的用意,你明白了吗? 生1:我明白了妈妈不提醒威尔逊是想给他教训. 生2:妈妈是要让威尔逊以后做事要细心,不能马虎. 师:是呀,通过妈妈的一番良苦用心,通过威尔逊野营中小小的挫折让威尔逊明白了做事要有计划,要根据情况选择合适的方法,这次出游的收获可真不小呀! 3.分角色朗读课文第4―12段,感受威尔逊出游的切身经历和体会. 四 、拓展实践,启发思维 某一个周末,你要和家人外出旅游,请列一个单子,看看需要做哪些准备工作? 全班交流. 师小结:孩子们真聪明,为自己此次出游考虑得非常周到. 附:板书设计 (梁小丽)