DOC《龙岩一中生物组组说题范式》

龙岩一中生物组组说题范式

1、说选题意图及题目来源 2013福建高考理综27.

为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响,将大鼠分为四组,其中一组饮水,其余三组饮醋酸铅溶液,60 天后进行检测.检测a:用下图水迷宫(池水黑色,大鼠无法看到平台)进行实验,大鼠从入水点入水,训练其寻找水面下隐蔽平台,重复训练4 天后撤去平台,测定大鼠从入水点到原平台水域的时间;

检测b:测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AchE)活性.AchE 活性检测原理:AchE 可将乙酰胆碱(Ach)水解为胆碱和乙酸,胆碱与显色剂显色,根据颜色深浅计算酶活性. 组别 醋酸铅溶液浓度 /g・L-1 脑组织铅含量 /g・gprot-1 AchE 活性 /U・mgprot-1 到达原平台水域时间/s ①

0 0.18 1.56 22.7 ② 0.05 0.29 1.37 23.1 ③

1 0.57 1.08 26.9 ④

2 1.05 0.76 36.4 请回答: (1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是 ,通过该指标可知 组大鼠学习记忆能力最弱. (2)Ach是与学习记忆有关的神经递质,该递质由突触前膜释放进入 ,与突触后膜上的受体结合,引发突触后膜 变化.Ach 发挥效应后在 酶的催化下水解,本实验是通过检测单位时间内的 生成量,进而计算该酶的活性. (3)表中结果表明:脑组织铅含量越高,Ach 水解速度越 . (4)水迷宫实验过程中,使短期记忆转化为长期记忆的措施是 ,以此强化神经元之间的联系. 【答案】(16 分)(1)到达原平台水域时间④ (2)突触间隙 电位 乙酰胆碱酯 胆碱 (3)慢(4)重复训练

2、说题目立意及评价题目 此题以实验为出发点,考查学生从题干和

图表中获取信息的能力,但同时也考查了学生的基础知识掌握和运用的能力,只要认真读题和审题,在题干和表格中可以找得到相关的答案,对突触的考查十分基础,学生只要牢固掌握了,便可回答正确.此题总体难度中等,对学生的信息提取能力有一定的要求.

3、说解题思路和方法 (1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间,通过该指标可知④组大鼠学习记忆能力最弱. (2)Ach 是与学习记忆油管道额神经递质,该递质由突触前膜释放进入突触间隙,与突触后膜上的受体结合,引发突触后膜电位变化.Ach 发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解,本实验通过检测单位时间内胆碱的生产量,进而计算该酶的活性. (3)表中结果表明:脑组织铅含量越高,Ach 水解速度越慢. (4)水迷宫实验过程中,使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练,以此强化神经元之间的联系.

4、说题目的易错易混点:题目中涉及有哪些容易混淆的生物学概念和原理及生物学现象的发生发展过程;

题目中设计了哪些陷阱;

题中的

图表是否很复杂,阅读和应用是否存在困难;

问题的设问角度是否很刁难,使学生难以入题等等.

5、说题目变式 (1)题目的背景情境不变,设问的角度变化,考查的知识原理和能力点. (2)题目的情境材料变化,考查的相同的生物学原理和能力点,设问的角度可以相同也可以不同.

6、说该类题目中提炼出来的知识和解题规律:通过对所选题目和变式的分析,要求归纳出该类题目涉及知识原理的基本规律,并为解答该类题目进行思维建模(归纳出常用且有效的解题思路和方法). 2013年8月