DOC《让学生学会提问》

我们大部分的伟大发现都当归功于如何;

而生活的智慧就在于逢事都问个为什么. 发问是人的天性,是成就一番事业的必要条件.这是一个家庭教育的故事: 有个男孩,经常缠着妈妈给他讲故事.一天,妈妈给他讲聪明的小白兔战胜可恶的大灰狼的故事,他不解地问妈妈: 为什么小白兔就是好的,大灰狼就是坏的呢? 妈妈先是愣了一下,接着狠狠给了儿子一个耳光,她声色俱厉地说: 笨蛋,这难道还用问吗? 男孩 哇 地一声哭了.妈妈不耐烦,又狠狠地抽了儿子两下说: 哭,哭,有什么好哭的,这么笨还好意思哭! 男孩莫名其妙地挨了打,却不知道自己错在哪里.那天晚上,他躺在床上,心里忿忿地想,你是大人就可以不回答我的问题,就可以不讲理吗?你力气大就可以随便打我吗? 从此他不再缠着妈妈讲故事,也失去了听故事的好奇心,但心中却留下了仇恨.13岁他因为打架伤人进了工读学校,现在还在工读学校上高二.他那有着研究生学历的妈妈,怎么也不会相信,自己一记重重的耳光,不仅剥夺了儿子的提问权,也打飞了儿子的好奇心,打跑了儿子的自尊心. 这个故事很值得从事学校教育的我们借鉴.面对成年人司空见惯的世界,孩子常常会提出绝大部分成年人没想到而且回答不了的问题,这正是孩子好奇心的表现,如果扼杀了孩子的好奇心,就扼杀了孩子的创造力,甚至会给孩子一生带来负面影响.我们面对的是处于思想动荡阶段的高中生,我们有比家长更多的时间与学生相处,我们的一言一行更加影响到学生人生观世界观的形成.所以我们的言谈举止应该更加谨慎.我们不应该嘲笑学生的问题,不应该责怪学生的问题,不应该打击学生的发问.不管学生问出多么古怪或浅薄的问题,我们都能循循善诱,给以慎重的解答.当学生向你伸出求救之手时,千万不可以一推了之. 其次营造氛围,让学生敢问.教师与学生角色平等,要变 满堂灌 为师生互动;

允许学生 出错 ,教师对学生的提问采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段,给予充分的肯定和赞赏.鼓励学生养成有疑就要多问的习惯.多鼓励学生做任何事的时候不必顾及问题幼稚与否,简单与否,是否会被人笑话,有了疑问就要问. 再次拓展渠道,让学生会问.有了疑惑要发问,这是理念问题,只有问,才能解惑,使你茅塞顿开,豁然开朗;

在有疑惑的地方发问,是方法问题,问的多了,自然会提高问问题的能力,问到问题的关键处,就像钥匙开对了锁,会打开另一番天地美景.当学生还未养成提问的习惯或者所学知识较难时,教师可以组织学生先进行讨论,在小组内提问题.另外,教师也可以设计好问题,引导学生模仿老师提问.提问内容由浅入深,由易到难.经过一段时间训练,学生初步掌握了发现问题和解决问题的方法后,就可以在教学中留有一定时间让学生独立质疑,自我展示.同时也要教育好我们的学生,不可能凡事都问人,可以凡事先问自己,那么什时候问别人呢?问了自己也还不能解决,不能确定的问题,再问别人,这样既解决了问题又提高了自己. 作为新世纪的教育工作者,我们承载着培养人才的重任,我们要站在振兴祖国的战略高度,保护好我们的学生求知探索的欲望,使我们的面前出现蔡伦、牛顿、门捷列夫、爱迪生…… 联系方式:江苏张家港乐余高级中学语文组 韩娜娜 邮编215621 电子信箱:lygjzxhan @yahoo.com.cn 联系