DOC《语文是滋味芳醇的美酒,让人回味无穷。》

语文是滋味芳醇的美酒,让人回味无穷.

语文是清凉可口的泉水,让人清甜解渴;

语文是芳香浓郁的咖啡,让人温馨浪漫;

语文是新鲜味美的果汁,让人滋心润肺;

语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽;

语文是神态悠闲的白云,让人浮想联翩;

语文是浪花飞溅的大河,让人心潮澎湃. 第

9、10教学周学习任务没完成的请注意: 补学未达到8小时的课程.提交教学设计和反思 没有提交9篇学习日志的,请及时补交. 第

11、12教学周学习要求: 学习时数:8小时. 提交12篇学习日志. 在论坛上积极发帖、回帖. ??亲爱的学员朋友们: ??

1、 每门课程的学习时间为8小时,要记得及时刷新时间. ?

2、按时提交学习日志、学习总结,将研修过程中个人的点滴心得、收获记录下来,写出个人的真实感受,杜绝抄袭.

3、在班级论坛内积极发帖回帖,此项为学习的一部分. 在前段学习中,我们小学语文五班的老师们完成了学习,大部分学员提交了学习日志,下面是我班部分老师的优秀作业,希望大家有所借鉴. . 开发识字资源,培养独立识字的能力 发布者:李娅 发布时间: 2012-10-4 14:02:28 ????????课标中强调,教师要积极引导学生利用书报、影视、商标、广告等自主识字,经常和同学交流自主识字的成果.?现代社会是一个快节奏的信息社会,学生接触新知识的机会大大增加,现代媒体的先进性,使得学生接受信息更为快捷,更为广泛.为学生识字提供了广阔的空间.学生熟悉的生活世界就会成为他们学习字词的重要资源.儿童有学习的天性,这种天性表现在学习对他们原本是有兴趣的.这种兴奋的力量正是学习的动力.学生在信息方面有着自己的认识基础的资源.学生作为教育资源,是一种活性的资源具有生生不息,越用越多越用越丰富的特点.在改进教师教学方法时,我们不仅要考虑教师自己的知识,还要考虑如何利用学生的知识,即利用他们自身的教育资源. 《小学语文说课案例与评析》学习有感 发布者:李宗华 发布时间: 2012-7-10 21:44:00 学习了《小学语文说课案例与评析》,我知道了说课与备课之异同.

一、相同点 (1)基本内容相同,说课与备课的教学内容是相同的. (2)基本任务相同,都是课前的准备工作. (3)基本做法相同,都是要学习大纲,吃透教材,了解学生,选择教法,设计教学过程.

二、不同点 (1)概念内涵不同.说课属于教研活动,要比备课研究问题更深入.而备课是教学任务如何完成的方法步骤,是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案,属于教学活动. (

2 )对象不同,备课是要把结果展示给学生,即面对学生去上课,而说课是对其它教师,说明自己为什么要这样备课. (3)目的不同.说课帮助教师认识备课规律,提高备课能力,而备课是面向学生为目的,它促使教师搞好教学设计,优化教学过程,提高课堂效益. (4)活动形式不同.说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;

而备课是教师个体进行的静态教学活动. (5)基本要求不同.说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计,做什么,怎么做,而且还要说出为什么要这样做.即说出设计的依据是什么.而备课特点就在于实用,强调教学活动的安排,只需要写出做什么,怎么做就行了. 说课时,不能简单地认为只要备好课,拿到备课稿就可以进行说课了.备课与说课既有联系又有区别,说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式.说课则是将备课研究的成果写成说课稿,通过语言媒介展示在听者面前.说课的基础材料是备好课的教案,备好课的教案是要通过说课前的理论研究与提升,来说明备课的理论依据,从而使一个课题更加科学严谨.也不能只注意如何进行单一性的知识技能传授这一目标.而忽视了说为什么这样设计这一节课,又是为什么这样教,是通过什么路径来完成教学目标的,这样教的理论依据又是什么.种种问题的出现使说课产生了条理不清,层次不明,重点不突出的弊端. 说课是依照教学内容、教学对象及教学条阶等主要因素,把备课、上课等主要过程从教学理论角度,进行阐述;