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???模板: 基本信息 课题 人教版高一英语必修2 unit1 cultural relics 作者及工作单位 ?新疆塔城地区第一高级中学 吴朝霞 教材分析 以人教版高一英语必修2 Unit1 Cultural Relics的阅读课In search of the Amber Room为例,笔者记录了对有效教学优质课的探索的一个课例.

其中心话题是琥珀屋的来历和构造过程;

为什么普鲁七国王把它赠给了沙皇;

琥珀屋是如何成为稀世之宝的;

它在二战中的神秘失踪以及在2003年它的重建. 学情分析 教学对象为高中一年级学生,智力发展趋于成熟.他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展,渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上,他们有自己的学习技能和策略,学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来.通过任务型课堂活动和学习,学生的学习自主性得到加强,不再认为英语的课堂学习很枯燥,主动参与到活动中去,成为课堂的主体,同时也加强了与他人交流合作的能力.学生已经完成了高中英语第一个模块的学习,渐渐习惯了我的教法.虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同(初中老师注重手把手式的语法教学),但经过半个学期后,他们适应得很快,而且还取得一定的进步.他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解,并且从课内知识拓展到课外,通过多种渠道获取学习资源.不过,本班学生的水平参差不齐,有些差距还相当大.因此在教学过程中,布置的任务要兼顾各个层次的学生,使他们都有所收获. ?教学目标 本课为阅读课型,主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事.通过阅读使学生了解世界文化遗产,学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况.教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳,提高阅读技能.由于这课讲述国外文化遗产,学生会感到陌生,为了引起共鸣,因此要把中外文化遗产结合一起讨论.本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识. 教学重点和难点 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 看图片和听录音引入文化遗产这一话题.

1、从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看,分辨新旧琥珀屋,给学生以感官上的刺激,而且有利于帮助学生对文章的理解.(一些生词用板书)

2、语言学习 -- 难句解释.

1、学生阅读课文后完成精读练习

2、两人围绕琥珀屋设计小对话 给学生以感官上的刺激,而且有利于帮助学生对文章的理解.(一些生词用板书) 板书设计 l. Frederic William Ⅰ ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history. 2. Once it is heated, the amber can be made into any shape. 3. This was a time when the two countries were at war. 4. There is not doubt that the boxes were then put on at rain forKonigsberg. ? 学生学习活动评价设计 教学反思 教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思,到探讨深层意思,使学生明白文物重要性及要做好保护.例如,先带着问题读课文,回答问题,接着概括段意,然后分析句子,(这是表层理解),最后总结全文,通过字面理解使学生达成共识 ---- 保护文物,升华到深层理解.引入部分达到预期效果,没有用书本上的例子,而自己准备了录音和图片作为引入,时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲. 不足之处是在阅读后回答问题那部分,设计问题大多是 wh- 问题,因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到,原因是我认为他们是高一学生,在课文中找出答案并不难,何况这些问题并不是推理题,就以为他们都能接受.但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题,在以后类似的教学过程中,我会分几个环节设计精读练习,例如针对中下层学生设计 Yes/No questions 或T/F. ?