DOC《互融互促 享受“双赢”》

二、培养建立阅读创新意识,调动学生写作创新思维,为写作建构. 阅读教学作为文本解读活动,它是一场多向度的对话,课堂上通过学生对语言文字的确认,以及对单词意义和音像视图的解码,然后进行意义重构和综合,使学生与文本之间相互作用.在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源,尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点,使学生产生阅读期待,从而激发学生写作的兴趣,更有效地促进学生新知识,为写作建构. 1.初中语文教学的阅读环节与写作环节,应当是一种借鉴和创造的关系. 学生在阅读了范文之后,可以学习到文章的主旨、表达方式以及写作技巧,并通过自己的加工和改造,将这些所学的内容变为写作素材,形成自己独特的创作风格.然后,再根据自己的实际需要,来挑选更多优秀的文章来阅读.在这个从阅读到创作、再从创作回到阅读的过程中,阅读与创作就形成了互补关系. 例如,《大........