DOC《《学前儿童发展心理学》考试试题（6）》

(4)此外,亲子交往还受家庭以及其他许多因素的影响,如邻里、社区的风气舆论、民族的传统、风俗习惯、以及托儿所、幼儿园的要求和教养方式等.

2、(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语;

(2)从情境言语过渡到连贯性言语;

(3)幼儿讲述的逻辑性提高;

(4)逐渐掌握语言表达技巧.

3、(1)幼儿晚期,儿童开始出现独立的评价,幼儿对成人对他的评价注坚持有批判的态度;

(2)如果成人对幼儿的评价不符合他的实际情况,儿童会提出疑问或申辩,甚至表示反感;

(3)所以教师对幼儿的评价必须客观、公正,不可褒扬过高,也不可随意贬损,要注意自己评价对幼儿的影响.

4、(1)这是由于幼儿对认识水平不高,有时把假象表象和记忆表象混淆了;

(2)有些幼儿渴望的事情,经反复想象在头脑中留下了深刻的印象,以致变成似乎是记忆中的事情了;

(3)由于知识经验的不足,把假想的事情信以为真.

5、(1)社会环境可以是遗传所提供的心理发展可能性变为现实;

(2)环境影响遗传素质的变化和生理成熟的过程;

(3)社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要的客观因素.

五、

1、在儿童集体活动的场所,挑选一处既能使幼儿看到搬上其他同伴,又不至于使幼儿为别人所干扰、分心的地方,逐一向每一幼儿提问:"你最喜欢班上哪3个小朋友?"(正提名)和"你最不喜欢班上哪3小朋友?"(负提名),详细记录幼儿的提名情况.如果某一幼儿被提名为"最喜欢的小朋友"则就在正提名上记上1分;

相反,如果被提名为:"最不喜欢的小朋友"则就在负提名上记上1分,综合全班幼儿的回答,便可以得出每个幼儿的正、负提名总分.据此便可以判断某个幼儿被同伴接纳的程度,从而判断其同伴社交地位的类型.

2、因为语言的发展为:(1)4岁左右,是培养儿童正确发音的关键期.在这时期,儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音.儿童3―4岁以后,发音开始稳定,趋于方言化,即开始局限于本族或本地语言,年龄越大越如此.这时,在开始学习其他方言或外语的某种发音就可能感到困难. (2)对于语音的意识开始形成.儿童要学会正确发音,必须建立起语音的自我调节功能.一方面要有精确的语音辨别能力,一方面要能控制和调节自身发音器官的活动.儿童开始自觉地辨别发音是否正确,自觉地模仿正确发音,纠正错误发音. 因此,对于3-4岁儿童的正确发音要特别注意.推广普通话也要从小做起.