DOC《新汉语水平考试HSK（六级）试卷难度控制研究》

6月考试,新加坡考生占全体考生的20.84%;

其他6次考试的比例则都在2%以下.新加坡考生对

4、6月考试全球考生平均分有拉高的影响,会造成对

4、6月使用试卷难度系数的高估. 8次考试韩国籍考生相关数据如图2所示: 图2

三、讨论 根据上述统计分析可以发现,HSK(六级)8次考试,听力分普遍高于阅读分,相差5分左右.听力分在35-40之间波动,阅读分在30-35之间波动.这种波动较为稳定,反映了HSK(六级)试卷难度控制的现有水平.评价HSK(六级)试卷难度控制的质量,可以韩国籍考生为统计对象,也可以剔除新加坡籍等特殊考生群体的全球考生为统计对象. 新HSK最初采用"共同题等值法"实现等值,但很快就在应试培训的冲击下放弃了这种等值方法."共同组等值法"则因缺少可操作性,一直未能派上用场.在对HSK(六级)难度控制的研究过程中,我们发现,新HSK可以尝试使用"平均分等值法"来实现等值.其假设是,在每次考试有足够数量、足够代表性考生的前提下,不同次考试考生群体的汉语水平相同或相似.如果某次考试听力平均分偏高,意味着听力分测验可能偏易,需要减分;

阅读平均分偏低,意味着阅读分测验可能偏难,需要加分.结合图1来看,如果下次考试,听力平均分在35-39之间,可能就不做调整.但如果在这个区间之外,我们就须加分或减分,调整幅度由相关人员集体讨论确定.这是一种粗略的等值方法,但它简便易行,可操作性强. 在听力均值线和阅读均值线的确定上,"平均分等值法"有两种选择.一是将其固定,比如选择近三年来的20次考试,获得听力、阅读平均分均值线,今后的考试围绕这两条均值线做调整.二是将其动态化,每次考试都围绕之前所有考试形成的均值线做调整. 参考文献: [1] 谢小庆.对15种测验等值方法的比较研究.心理学报,2000. [2] 谢小庆.关于HSK等值的试验研究.世界汉语教学,1998(2). [3] 谢小庆.HSK和MHK的等值.考试研究,2005(4). [4] 谢小庆.考试分数等值的新框架.考试研究,2008(2). [5] 谢小庆,任杰.关于HSK等值改进的一项实验研究.世界汉语教学,2006. [6] 谢小庆,任杰.HSK等值方法的改进.对外汉语教学的全方位探索.商务印书馆.2005. [7] 约瑟夫?M?瑞安(美).基于经典测量理论和项目反应理论的等值与连接

(一).考试研究.2001(1). [8] 约瑟夫?M?瑞安(美).基于经典测量理论和项目反应理论的等值与连接

(二).考试研究.2001(2). [9] 约瑟夫?M?瑞安(美).基于经典测量理论和项目反应理论的等值与连接

(三).考试研究.2001(3). [10] 张晋军.关于汉语水平考试(HSK)等值设计的新思考.中国考试,2008(8). [11] 张晋军.国家职业汉语能力测试(ZHC)拼卷工作介绍.中国考试,2007(1). A Research on the Difficulty Control of New HSK (level 6) Test Papers Zhang Jinjun, Zhang Huijun, Zhang Tieying, Fu Huajun, Huang Hechen Abstract: New HSK (level 6) is the highest level of New HSK. How does HSK (level 6) perform on the difficulty control of the test papers? What kind of references could it provide to the equating? All through the statistical analysis of the test data from eight HSK (level 6) tests all over the world in 2011, we believe that the difficulty control of HSK (level 6) papers is of good quality. In the circumstances that both "common item design" and "common group design" are not available, New HSK could try to use the "mean score equating method". Key words: New HSK;