DOC《学习心得体会及教学设计》

学习心得体会及教学设计 学习了周湘立老师的《初中英语课堂教学的导入与提问技巧》课程,感触良多.

在平常的教学中有一定的帮助. 课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一.在教学中教师的重要作用是培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性.课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段,因而在目前英语教学中显得越来越重要.

一、课堂提问的作用 提问能起到启发学生思维的作用.在教学中当学生的思维还没有启动的时候,教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案;

当学生的思维积极向前推进的时候,教师的提问又帮助他们开辟新的通道;

当学生的思维出现偏差时,教师的提问会使学生明确方向.学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学习的自信心,同时也能从自己答案的不完美中,激发对知识的渴求.通过提问,教师还可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容,反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,使教师及时补充原先课堂设计的不足.

二、课堂提问时的技巧和策略 1. 教师的提问首先要让学生做出应答反应.因此,教师在提问前必须采取一定的手段来集中学生的注意力.教师提问前可适当保持一定时间的沉默,来唤起和集中学生的注意力. 2. 有意识地指名让学生对提问进行回答.这种定向的回答必须是建立在教师仔细观察学生的基础上做出的决定,而并非随意指定任何学生.

三、课堂提问的时机 1. 新课导入时提问. 针对以前学过的内容提问,借此了解学生课外复习和掌握教材的情况,起承上启下、导入新课的作用. 2. 课堂教学中的提问. 为激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,这时就需要教师用以引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛. 3. 课堂小结时的提问. 通过课堂小结提问,可以挖掘课文的深层含义、德育功能、文化内涵.培养学生的观察、归纳、推理等能力.

三、课堂提问的设计技巧 ㈠帮助学生温故知新.教师在上课前通常要对以前或前一节的知识进行复习,这时可以提出一些有针对性的问题让学生回答,使学生"温故而知新".如:教>八年级Unit 6时,可以先设计以下的问题来复习描写人的性格和外貌的单词和句型,鼓励学生用尽可能多的词汇来描述."Who is your best friend?"," What does he /she look like?"," What is he /she like ?"," What does he / she like ?" 在复习完词汇和句型后,再通过设计以下的问题来引入本节课的新的内容."Is your friend taller / shorter / thinner / heavier than you ?","Does he or / she have longer / shorter hair than you ?","Are you more outgoing / more serious than he / she ?"虽然比较级是新的语法,但问题设计由表及里,循序渐进,步步导入,学生很有兴趣,而且很容易接受新的知识,效果甚佳. ㈡帮助学生理解课文.教师对课文中的一些重点内容设计出问题,让学生回答,加深学生对课文的理解.如:>八年级Unit 12-Section A 3a的阅读文里,可设计以下问题:

1、Which theater is the best in the town? Why ?

2、Which theater is the cheapest?

3、Why is Jason's clothing store the most popular?

4、Why do people think Funky Fashions is the worst?

5、Which is the best of the radio stations? ㈢帮助学生真实交际.课堂提问的问题需符合中学生心理,引起学生的共鸣,贴近学生生活,以唤起学生兴趣,增强学生学习的动力.初中内容比较简单,而且也充满趣味性,因此教师在备课时,尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去.如>八年级Unit 2,可利用教室的讲台作为医生的就诊台,让学生分别扮演"医生"和"病人",进行"看病"情景对话,并要求双方尽量使用学过的各种就诊和礼貌用语.如:"What's the matter ?"," I have…","When did it start? ","What should I do?","You should…","You shouldn't …". ㈣开发学生发散性思维.著名教育家契可夫说过:"教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效作用."因此,教师的问题设计还要有助于学生思维的发散,创新能力的培养,思想情操的陶冶,要富有高度的启发性,强烈的感染力和鲜明的教育性. 英语教师不但要"多问",而且要"善问",要通过课堂提问,突出教学的重点和难点,有效地把握课堂节奏,及时调整教学方向,从而成为课堂教学的主导.一般来说,教师应向全班同学提出问题,给予学生思考问题的时间和空间,教师再作概括、小结式的评价,加强学生对知识记忆的刺激,从而练得扎实、学得全面.因此,英语课堂提问的技巧与艺术,不仅是一个英语教师必备的素质,更是每节课堂教学成功的关键.