DOC《《那树》教学设计》

《那树》教学设计 设计思路 本节课用新课程标准所倡导的全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程理念作指导,注重学生词语的积累与运用,整体把握课文内容,探究文章主旨,品味作品语言,体会作者思想感情.

采用"学案定教,合练定学"教学模式并运用多媒体辅助教学.课堂以现实生活中大片绿色被吞噬作为导入语,引起学生对课文阅读的兴趣;

在学生初读课文基础上,通过查阅资料了解作者,查工具书积累字词,找标志性词语理清文章思路;

再读课文,读出自己的体验,即结合课文内容谈那是一棵怎样的树,从而整体把握课文内容;

然后欣赏散文优美而富有感情的语言,读出字里行间蕴涵的作者的思想感情;

由作者的感情进行发散性思维,从而感悟作品主旨:人与自然和谐相处;

最后设计课堂小练笔、类文赏析使学生进一步认识人与自然的关系,树立科学的发展观. 教学目标

1、积累并学会运用"倒坍、引颈受戮、周道如砥"等词语.?

2、整体把握课文内容,探究文章主旨.

3、品味作品语言,体会作者思想感情.

4、正确认识人与自然的关系,树立科学的发展观.? 教学重点、难点

1、整体把握课文内容,探究文章主旨.

2、品味作品语言,体会作者思想感情. 教具学具 多媒体辅助教学 教学过程

一、课堂导入 大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,森林浩瀚无垠、遮天蔽日.但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,它们在疾速奔驰的人类文明的车轮碾压下,成片成片地消失了.这不,就连街头那棵老树也未能幸免,就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的"悼词"吧. 【设计意图:由现实生活中绿色被大片大片吞噬引出本课课题―那树,目的是设置情境引起学生阅读课文的兴趣. 】

二、新课学习

1、自学反馈 (1)作者介绍 王鼎钧,台湾当代著名散文家.1927年出生,笔名方以直,山东人,现旅居美国.主要的散文作品有《人生三书》、《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《碎玻璃》、《世事与棋》等.(2)积累词语 查工具书,给加点的字注音并解释词语意思. 佝( )偻( 倒坍( 荫( )庇( 引颈( )受戮( ): 踝( )骨: 虬( )须:?周道如砥( ): (3)理清思路 朗读课文,找出文中标志性词语,理清文章思路 . 根据标志性词语(但是、这天),文章分为三部分:早期的大树、近期的大树、现时的大树.

2、课堂助学 ? 走进课文,读出自己的一点体验:(多媒体显示) 请你以"那是一棵 的树"为开头, 结合课文内容谈谈自己的看法. 明确:那是一棵古老的树、那是一棵通灵的树、那是一棵生命力旺盛的树、那是一棵为人类造福的树等等.

3、合作探究? ?? 有一双发现美的眼睛吧:散文的语言不刻意雕饰而不乏文采,不有意追求而自得其意蕴.本文语言生动简洁,流畅优美,具有很强的抒情味和表现力,请找出你最欣赏的句子,与同学们一起品味交流. 赏析语言方法提示:(多媒体显示) (1)极具表现力词语的句子 (2)采用修辞手法的句子 (3)饱含作者感情的句子 如:柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼房一排一排挨过来. "一里一里"" 一千码一千码" "一排一排"叠词的运用,写出了人类文明的飞速发展,这句话暗含古树的悲惨命运. 如:电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉.那树仅仅在倒地时呻吟了一声."咬""嚼"采用拟人手法写出了人类的残忍,蕴含了作者对人们行为的憎恶,对树的同情.