DOC《3.5力的分解》

3.

5力的分解 (高一物理备课组) 教学目标 1.知识与技能 (1)了解力的分解是力的合成的逆运算,同样适用平行四边形定则 (2)能在具体例子中根据效果分解一个力,并可进行相应的计算 2.过程与方法 强化"科学探究"的基本思路和方法 掌握具体问题中如何分解力的方法 3.情感态度和价值观 通过大量实例激发学生参与课堂活动的热情 培养学生将所学知识应用于生活实践的意识和勇气 重点难点 1.力在分解时如何判断力的作用效果,并确定两分力的方向 2.怎样运用分解的思想处理具体问题 课时分配:共两课时 第一课时力的分解的依据 和两种唯一解的情况 第二课时已知合力,一分力方向另一分力的大小分解 正交分解 三角形定则 第一学时 教学过程 教学活动 【导入】力的分解

(一)? 新课引入 提问设疑:"犁"所受斜向上方的力F产生哪些作用效果?

(二)? 新课教学 1.力的分解 回忆旧知: ?(1)合力、分力的概念 (2)力的合成遵循平行四边形定则推进新知:由力的分解与力的合成互为逆运算得出"力的分解"概念 力的分解:求一个力的分力的过程叫力的分解力 同样遵循平行四边形定则 2.已知力F求它的两分力可有几组解?归纳总结:只要合力与分力满足平行四边形定则,一个力F可分解成无数??组分力.即:力的合成是唯一的,力的分解却不是 3. (过渡:分解一个力时有无数组解在实际应用中毫无意义. 下面我们就来看一下哪种情况下,分解一个力时解唯一)具体分析:力的分解有唯一解的条件: (1) 已知合力F及两分力 、 的方向,求两力大小学生活动:自己动手尝试力的分解提问归纳:由"平行四边形定则"得:分力的解唯一 ?(2) 已知合力F及分力 的大小和方向,求另一个分力 的大小和方向教师引导:由"平行四边形定则",同样分力的解唯一 ( 过渡:在实际应用中常采用第一种情况来分解某力,但如何确定两分力方向?) 4.教师指导:常常依据某力的实际"作用效果"方向为两分力的方向,进行分解? 5.探究活动1.?已知放在斜面上的物体所受重力为G,斜面倾角为?,求重力G产生怎样的作用效果?如何分解? a.学生活动:引导学生依据"观察―猜测―验证―结论"的思路进行探究. b.利用自制的"重力作用效果"演示器材,验证猜测 c.分析垂直于斜面的分力是物体对斜面的压力F吗? d.具体应用:??

1、公园的滑梯倾角为什么都比较大? ?

2、为什么高大的立交桥建有很长的引桥? 6.探究活动2. 见投影 同样引导学生依据"观察―猜测―验证―结论"的思路进行探究. a.学生体验确定力的方向 b.分解力

(四)课堂小结

(五)布置作业