DOC《课题批准号：2014-NAXF-050》

狭义讲,专指哲学,特别是美学范畴.人文分类:文化、艺术、美学、教育、哲学、国学、历史、法律(俗称规矩).本课题中的 人文 是指文艺复兴时期欧洲所提出的广义的人文精神,有三方面的内涵,即:对人的幸福和尊严的追求,是广义的人道主义精神;

对真理的追求,是广义的科学精神;

对生活意义的追求.

(二)人文主题阅读: 主题阅读 是一种新课程标准下诞生的实验教材的基本建构思路,它通过一定数量的具有关联的文本材料,让学生围绕主题在不断阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验.本课题的 人文主题阅读 是指在人文精神指导下进行阅读,使学生、教师在阅读的过程中,提高人文素养,涵养人文精神.从此种意义上讲,人文主题阅读便确定了其相应的内涵及外延,即以包含了家国情怀、社会关爱、个人修养的题材为阅读内容,以尊重人性、追求真理、珍爱生活为阅读目的.

(三)课程模块建构: 模块 是一个外来词,英文为module,它最初是用在建筑、计算机等行业的专业术语,后来被引用到了课程领域. 模块 是基于明确的教育目标,围绕某一特定内容,整合学生经验和相关内容,构成相对完整、独立的学习单元,它将内在联系紧密、学习方式要求和教学目标相近的课程内容整合在一起,构成一种小型化课程.本课题中的 课程模块建构 特指在人文主题下构建阅读课程模块,将庞杂的阅读内容模块化、条理化.

(四)初中生人文主题阅读课程模块建构与实践:在建构方面,秉持学校 读书读人读生活,益己益人益天下 的教育理念,系统建构人文主题阅读课程模块.在实践方面,推进课程实施,制定相应的评价、管理制度.

四、同类课题的国内外研究现状述评 课题组在知网数据库中搜集了相关课题的研究论文25篇,其中关于阅读理念的论文12篇,关于阅读目标讨论的论文10篇,关于阅读课例开发的论文3篇,以下为相关研究内容综述:

(一)阅读理念比较研究 英国的阅读理念: 凭阅读赢社交,以阅读为快乐,靠阅读增涵养,借阅读显尊贵 英国的阅读教学宗旨是,使学生能流畅地阅读,并能理解各种不同的读物,能采用适合于读物和阅读目的的读法;

使学生作为读者对自己的阅读能力具有信心,在阅读中发现乐趣,充分认识到阅读是个人生活的必需要,既是为了校内课程的学习,也是为了未来社会生活和工作的需要. 美国的阅读理念:以阅读为娱乐.美国的阅读教学宗旨是,培养学生的阅读技能,理解以各种形式出现的文字,是学生能精确地阅读,作出正确的推论,以自己的反应和读物的文学特征为基础,用批判的眼光去评价文学作品. 日本的阅读理念:要读书、广读书、读好书.

(二)关于阅读目标的讨论 1.培养语文素养 东北师范大学卜德伟认为,阅读的目的主要在于帮助学生学习语文知识、训练学生语文能力、开发学生的智力、为学生积累社会文化等文学素养的培养.丁丽娜同样认为,阅读的目标在于提高学生的阅读能力以及写作能力,仍属于语文素养的范畴. 2.提升人格魅力 华东师范大学硕士朱永红认为,........