DOC《一直觉得说明文简单,只要按照固有的教学套路讲清楚说明的...》

一直觉得说明文简单,只要按照固有的教学套路讲清楚说明的对象、说明方法、说明顺序等就行了.

但是初中说明文教学策略的学习颠覆了我的想法.其中有些话让我感触颇深. ?" 说明文的月度母的主要就是为了获取信息,说明方法是次要的,知道了说明方法,并不代表者读懂了文章,朱雀获取了信息.例如:读药品说明书中的"一日三次,一次三片",不在于知道"列数字"的说明方法,而在于一日是12小时还是24小时,三次试饭前还是饭后.教《统筹方法》让学生明白了"下定义"、"举例子"、"列

图表"的说明方法,但是"统筹方法"究竟是什么东西,多少人都理解错了啊!" ? 从前我总认为,说明文主要给学生讲清楚说明文的种类,说明方法、说明的顺序、说明语言.每次教说明文生怕学生搞不清楚这些,所以一再强调.今天才知道自己的说明文教学走进了误区.说明文有其特殊性,这种问题中在传递准确的信息,如果过多的纠结于形式或者写法,则无异于缘木求鱼. ? 对于任何文章来说,如果不能首先不能读懂它的内容不能从内容中得到求知,愉情,启思的收获,那么探讨写作方法和表达技巧就成了无源之水,无本之木,如果学生学完一篇说明文,对其中的科学知识仍然是一知半解,稀里糊涂,就算是知道了,说明顺序,说明方法,语言特点又怎么能代表阅读能力的提高呢?其实,对于很多说明文而言,弄清楚说明顺序,说明方法等并不难.比如《大自然的语言》这篇文章,作者已经非常清楚的用首先,其次等提示性的语言,段首设问句的方式点明了写作思路;

"举例子"、"引用"等说明方法学生也很容易辨认.真正的教学重点和难点在于,怎么从作者的语言中获取准确信息和理解文章中介绍的科学道理. ? 所以说明文教学一定要注意提高学生阅读科技性文章的兴趣,间接培养学生好奇、严谨、探索、求真的科学态度.