DOC《巧用塑料袋做实验》

巧用塑料袋做实验 只要能稍稍留心一下,我们会发现一些便宜、不起眼,又轻又小的物品,如塑料袋、一次性塑料杯、气球等,如果使用在中学的化学实验中,其作用和价值就变得很大,并且在应用中收到意想不到的教学效果,也可以使一些实验条件不足的学校能开出开好实验更好地为化学教学服务.

下面是我与同事曾在教学研究与实践过程中对塑料袋在化学实验中的使用的一些尝试和认识.

一、做储气装置 在中学化学实验中经常要进行气体的制取和收集,在实验中我们可以用气密性好的塑料袋,最好用输过液的塑料袋来代替玻璃集气瓶来收集气体(如图1).因为它化学性质稳定,透明,强度高,韧性好,气密性强,储气、排气非常方便且容易变成真空状态收集到较纯的气体.另外用塑料袋储气比储气瓶储气有很多优点.

二、做反应器 1.主要是用于一些在常温下、点燃或光照条件下气体之间的反应.如在学习氯气的性质时,教师经常会给学生做氢氯点燃爆炸反应的实验.用试管或集气瓶进行这一实验教师总感到操作不方便也不是十分的安全.若取一气密性好的小塑料袋(如图2),先通入1/2体积的氢气,再通入约1/2体积的氯气,使氢气和氯气的体积比大约为1∶1,封好(系紧或夹紧)袋口,然后点燃镁条光照或用明火直接点燃塑料袋即可.此操作方法同样适用于氢氧爆炸实验. 又如学习二氧化硫的性质时,可补充硫化氢气体与二氧化硫气体反应这一实验(如图3).此实验对塑料袋的要求、除密封好性外,要干燥、洁净、透明. 2.也可用于有液体参加且不需要加热的化学反应.塑料袋主要起试管作用.以透明的细长小塑料袋为好.能做的实验较多且无色透明的塑料袋能清楚地观察到实验的现象.这对于实验条件差的学校有很现实意义.

三、用于防污染装置 在中学化学教学中,有毒害的气体或挥发性液体不下20种,常用的也有近10种,它们对人体的危害较大,必须想办法加强防护.以下是带有塑料袋的三种典型的防污染装置(见图4至图8): 装置1 较高纯度有害气体的防污染收集装置(如图4) 操作步骤:装置安好初期,塑料袋是瘪的,当气体发生时,打开A弹簧夹,关闭B弹簧夹,使开始不纯的气体通入到塑料袋.当气体纯度符合实验要求时,关闭A夹同时打开B夹,至气体收集完毕,再打开A夹关闭B夹.若需要再收集,则上述操作重复一次,若改用三通开关代替"Y"型管操作会更方便.例如,做化学平衡实验时NO2的收集(如图5). 装置2 有害气体做喷泉实验的防污染装置(如图6) 操作步骤:首先打开A夹和B夹,气体产生后,通入烧瓶再进入塑料袋.当通入到烧瓶内的气体纯净后,同时关闭A夹和B夹,然后将A夹所夹胶管的C端拆下,放进盛水的大烧杯中,以下操作略.当收集的气体比空气轻时装置如图6所示,当收集的气体比空气重时烧瓶底朝下.例如,做NH3喷泉实验(如图7). 装置3 有害气体化学性质实验的防污染装置 例如,一氧化碳还原氧化铜(或还原氧化铁Fe2O3)的实验(如图8).与课本上不同之处是将含有毒性CO的尾气收集在塑料袋里,然后再进行实验的后处理. 从以上一系列装置可以看出,主要是将以往排空的有害气体设法收集在塑料袋内,然后根据气体性质去处理,起到了通风橱的作用. 总之,只要教学过程中我们教师能做一个有心人,充分利用身边现有的原料、现有的素材,善于观察、善于研究、善于操作,善于创新,这样就能学生真正地体会到化学的乐趣,化学就在我的身边.同时在课堂内学好化学知识的同时,在课堂外使得学生能有更多机会去实践动手操作能力,也让学生的自主实验探究,研究性课题的更好实施提供了保障. 塑料袋的加工 塑料袋常常不理想或有破洞需要加工.下面介绍一种塑料袋的制作方法. 在最底层垫密铜网或铁板锉,网上放准备加工的塑料,塑料上面放一层玻璃纸,然后用小功率(25-75W)电烙铁熨烫.若开始掌握不好,可先练习几次,找出规律后再加工.