DOC《如何启发学生的化学学习兴趣》

如何启发学生的化学学习兴趣 化学遍布于我们的日常生活中衣、食、住、行的方方面面,我们的生活离不开化学.

鉴于这些,我们在备课时,可以应用一些生活小常识作为本次教学的铺垫,然后让学生将化学与亲身经历集合起来.例如:(1)、市场上出售的加氟牙膏为什么有防龋齿的作用?加碘食盐加的是那一种含碘的化合物?煤气中毒应该怎么样救治?假酒有什么危害?玻璃为什么会有各种各样的颜色?(2)、环境保护问题.如:调查污水排放和处理情况,燃烧化石燃料对环境可能造成的污染与治理途径,白色污染,温室效应及如何减少或避免甲醛等挥发性有机物、氡对居室空气的污染、常用药物的成分、结构与疗效、绿色食品的营养成分和添加剂等,要让学生主动、积极参与学习,要培养学生的创新精神和实践能力的最好策略就是在教学中要贴近学生的生活,发掘生活中的化学事实,强化化学的实际应用,让学生从身边的化学事实获得知识,再将知识通过吸收、记忆,并能运用知识去分析、理解和解决生活中的实际问题.学生对此也极感兴趣,往往会听地入迷,此时最容易吸收、记住知识.例如:在讲授一氧化碳的毒性,我联系了本地发生的几宗事故,尤其重点讲述有的学生使用燃气热水器引起一氧化碳中毒的事件.活生生的实事引起学生的共鸣和兴趣,课堂气氛达到高潮,我趁机联系如何合理使用液化气、漏气时如何处理万一中毒如何抢救等安全知识,整节课学生学习情绪高涨精神高度集中,在掌握一氧化碳性质的同时又加深对一氧化碳还原氧化铜时需要尾气处理的理解.我认为既然教材对日常生活知识的联系不多,甚至列入了解或常识性介绍,而学生对这些知识既缺乏又感兴趣,有强烈的求知欲,渴望得到更多与日常生活有关的化学知识,那么教学过程中就应该适当联系学生身边和化学知识,诸如涂改液中的二氯甲烷吸后会引起慢性中毒、苏丹红的万分及危害、蒸馒头用的纯碱、香烟中的一氧化碳和尼古丁、蚊香的危害、家用铝锅在教学中理论联系实际不能单纯只为了提高学生的学习兴趣、扩大视野,更重要的是要有意识把涉及的知识转化为问题或者试题更能激起学生的兴趣,激发其思考、探究的动机.所以把化学事实与知识联系在一起,有利于启动学生的脑筋进行思维,培养学生勤于思考,敢于探索的科学精神.例如在讲授氢氧化钙时我提出问题:为什么石灰水可保鲜蛋品?请写出其反应的化学方程式.学生只晓得把鸡蛋存在冰箱里保鲜,那里知道可用石灰水可保鲜蛋品?而且还有化学方程式,此时兴趣横生,思维活跃,探究欲望极强;

既然学生要寻根问底、急于得到老师的启发和提示,我趁机分析这类问题的解题思路,告诫学生千万别把问题想得太难、太复杂;

并提示学生这类命题的特点:立意起点高,知识落点低.提醒他们围绕氢氧化钙的化学性质去思考、分析、探索,寻求解决问题的突破点.最后师生共同探究出该题的结论:蛋内呼出二氧化碳与石灰水发生反应,生成不溶于水的碳酸钙,凝结于蛋壳上的气孔,避免外界不利的影响,达到保鲜的目的. ??一?启发学习兴趣??????? 1,利用实验,启发直观兴趣 ?化学是一门以实验为基础的科学,在化学教学中化学基本概念的建立化学 ?定律的论证,难点的突破和重点知识的巩固,常常可以通过演示实验和学生实验来完成.实验演示可以变静为动,变抽象为具体,变枯燥乏味为形象生动,从而极大地调动学生地学习积极性.因此,充分发挥实验的直观作用,是化学课堂教学中提高学生兴趣的特色所在.因此,充分发挥实验的直观作用,是化学课堂教学中提高学生兴趣的特色所在.教师要善于从学生直观的暂时兴趣手,把学生引导到对化学知识的求知欲方面来. 2,?合生产和科学家的实践,循循善诱,启发兴趣,强化学习动机 ?理想是勤奋学习的强大动力.教学实践证明,发掘课本的思想教育因素,寓 教育于教学过程之中,是启发学习兴趣的有效方法.在进行化学定律,化学原理等知识的教学时,有意识地介绍科学家发现这些定律的思路和热爱科学,献身科学的动人事迹,向学生展示化学科学的形象美,规律美和科学研究中理性美,以启发学生的学习化学的兴趣. ?3,?疑解惑,启发自觉兴趣 "疑"是深入学习的起点,提出一个问题往往比解决一个问题更重要.要培 养学生勤学好问,善于思考的好习惯,首先要打破学生脑海中的平静,使之生疑.造成一种期待获得知识的心理,从而培养了学生的发现能力,启发直觉兴趣. 二,熟悉教材,了解学生,有的放矢地进行启发 启发思维要遵循从已知到未知地认识规律.知识和智能地深化与发展,要以 ?"己知"为起点,没有这个起点,心中无数,则启而不当,启而不发,学生的思维也就无法展开.因此,教师必须了解学生,做到心中有数,还要熟悉教材的知识结构,做到胸有成竹,才能在从已知到未知的不断转化中去培养和发展学生的思维能力. ?????