DOC《解决问题（一）》

解决问题

(一) 基于课程标准的思考 《数学课程标准》2011年版,有关本课的要求是:能结合具体情景理解分数的意义;

能用方程表示简单情景中的等量关系,了解方程的作用,了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程;

在具体解决简单实际问题的过程中,体会乘与除的互逆关系;

这就要求教学中,能运用整数的方法,解方程的方法和除法解决已知一个数的几分之几是多少求这个数.

2、课题:解决问题

(一);

已知一个数的几分之几是多少,求这个数. 执教者:申进更 解读内容:人教版小学数学六年级上册三单元分数除法.

3、单元分析 这部分内容是在本册第二单元中,学生已经学习了运用分数乘法解决一些实际问题的基础上,以及五年级上册学习解方程的基础上,进行教学的.这是本单元教学的难点.教材通过例题,引导学生运用所学的分数除法,解决一些日常生活中的实际问题.? 学情调查分析? 本课时是在学生已经掌握分数除法的基础上,通过问题情境的数量关系,即"已知一个数的几分之几是多少,要求这个数".这样的实际问题,与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题,具有紧密的内在联系,即数量关系相同,区别在于已知数和未知数交换了位置.? 课前,对全班31个学生同时进行了问卷调查,结果显示:有25个学生能够解方程,有27个学生能够求一个数的几分之几是多少.学生的知识经验基础比较牢固,运用知识的迁移规律和联系生活实际非常有益于知识的掌握.但教学中也要注意差生学习.

5、学习目标: 在分析问题时,能运用画线段图的方法表示题中的数量关系. 结合具体情境,学会用方程解答"已知一个数的几分之几是多少,求这个数"的实际问题. 在学习过程中,通过小组讨论,能说出分数乘除法问题之间的内在联系,用算数法求出单位"1"的量. 能根据分数的意义,结合具体情境,用整数的方法解决在"已知一个数的几分之几是多少,求这个数"的实际问题.

6、评价任务 根据数量关系,说出谁是单位"1"的量,单位"1"的份数,比较量是单位"1"的几分之几."比较量"的份数,会画出线段图. 会用解方程的方法求单位"1"的量. 会用除法求出单位"1"的量 会用整数对的方法求出单位"1"的量. 教学过程 教学环节 教学活动 平价要点 环节1

一、复习导入

一、复习

1、出示复习题: 一个儿童体重35千克,他体内所含水分占体重的.他体内的水分是多少千克? 要求:. 说出数量关系:谁是单位"1"的量,单位"1"的份数是多少,比较量是单位"1"的几分之几."比较量"的份数? 画出线段图 列式计算 方法一: 方法二:

1、分数的意义

2、用直观的方法表示数量关系

3、、求一个数的几分知己是多少

4、、分数的意义 环节2 自研共探:

二、引入情境,探究新知 通过比较复习题与例题4的联系与区别,分析数量关系,在组内讲述自己的解题思路和过程,总结出解决此问题的方法.

(一)收集信息,明确条件问题 小明重多少千克? 条件和问题:小明体内的水分重( )kg,小明体内的水分占体重( ) 要求的是( )的体重.成人的信息与问题( )关系.

(二)画图分析,理解数量关系

1、根据题目的意思,画出线段.

2、看图填空:谁是单位'1"的量,单位"1"的量有( )份;